NO\u00c7\u00d5ES DE SINTAXE – ROTEIRO N\u00ba 7
\n<\/p>\n
1 \u2013 TEMA: Termos integrantes da ora\u00e7\u00e3o. Complemento verbal: objeto direto e objeto indireto.<\/p>\n
2 \u2013 PR\u00c9-REQUISITO:
\n. Ler com compreens\u00e3o.
\n. Ter conclu\u00eddo com \u00eaxito, o estudo dos Roteiro anteriores desta S\u00e9rie.
\n. Ter conhecimento b\u00e1sico das classes de palavras, estudadas na S\u00e9rie No\u00e7\u00f5es de Morfologia (publicados neste site)<\/p>\n
3 \u2013 META: Ao concluir o estudo deste Roteiro, o aluno dever\u00e1 ser capaz de:
\n . identificar o objeto direto e o indireto
\n . construir ora\u00e7\u00f5es usando corretamente os complementos verbais.<\/p>\n
4 \u2013 ATIVIDADES DE ESTUDO: Ler com entendimento \u00e9 pr\u00e9-requisito para se aprender qualquer coisa atrav\u00e9s da leitura. Por isso, leia os textos com bastante aten\u00e7\u00e3o. Sem pressa. N\u00e3o pule frases ou trechos, por achar que n\u00e3o s\u00e3o importantes. Quando n\u00e3o souber o significado de alguma palavra, consulte o dicion\u00e1rio. Portanto, fa\u00e7a o seguinte:<\/p>\n
a) Tenha um dicion\u00e1rio de Portugu\u00eas ao seu alcance, para consult\u00e1-lo sobre as palavras que voc\u00ea desconhece o significado;<\/p>\n
b) Procure um lugar sossegado para ler os textos e fazer os exerc\u00edcios;<\/p>\n
c) Leia primeiro o texto; fa\u00e7a em seguida os exerc\u00edcios; compare suas respostas com o gabarito e veja o que errou; retorne ao texto para verificar o porqu\u00ea do erro.<\/p>\n
5 \u2013 P\u00d3S-AVALIA\u00c7\u00c3O: Ap\u00f3s ter feito o estudo dos textos e os exerc\u00edcios, responda \u00e0s quest\u00f5es propostas na Auto-avalia\u00e7\u00e3o. Creio que voc\u00ea agora, acertar\u00e1 todas. Caso isso n\u00e3o aconte\u00e7a, consulte as orienta\u00e7\u00f5es dadas nas Atividades Suplementares.<\/p>\n
6 \u2013 ATIVIDADES SUPLEMENTARES: Se voc\u00ea n\u00e3o conseguiu alcan\u00e7ar 80 pontos na P\u00f3s-avalia\u00e7\u00e3o, volte \u00e0 leitura dos textos, agora com mais aten\u00e7\u00e3o. Sem pressa. A leitura com compreens\u00e3o \u00e9 a base da aprendizagem.
\n____________________________________________________________________________________________________________<\/p>\n
ANEXO A \u2013 TERMOS INTEGRANTES DA ORA\u00c7\u00c3O: objeto direto e indireto<\/p>\n
Os termos integrantes s\u00e3o assim chamados porque completam o significado dos verbos e nomes e s\u00e3o indispens\u00e1veis \u00e0 compreens\u00e3o da ora\u00e7\u00e3o. S\u00e3o eles: o complemento verbal, o complemento nominal e o agente da passiva.<\/p>\n
Neste Roteiro, veremos apenas o complemento verbal.
\n Como o nome est\u00e1 dizendo, o complemento verbal completa o sentido do verbo na ora\u00e7\u00e3o. Isto tem forte liga\u00e7\u00e3o com o assunto do Roteiro 6, desta s\u00e9rie, a respeito da transitividade dos verbos.
\n Vimos que os verbos intransitivos n\u00e3o precisam de complemento para ter sentido completo. Entretanto, os verbos transitivos, esses sim, precisam. Veja os exemplos:<\/p>\n
\u201cJesus chorou.\u201d (Jo\u00e3o 11:35) \u2013 chorar: verbo intransitivo
\n \u201c… Tenho sede!\u201d (Jo\u00e3o 19:28) \u2013 ter: verbo transitivo<\/p>\n
Para compreendermos bem como funcionam os verbos transitivos na ora\u00e7\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio saber que, na frase, as palavras aparecem relacionadas umas \u00e0s outras, transmitindo um significado. Veja o exemplo:<\/p>\n
\u201c…o Senhor chamou o menino…\u201d (1o Samuel 3:4)<\/p>\n
O termo “o menino”, que completa o sentido do verbo chamar \u00e9 chamado de complemento verbal. A ora\u00e7\u00e3o acima estaria com o sentido incompleto caso esse termo n\u00e3o aparece a\u00ed.
\n Neste exemplo, – \u201co menino\u201d \u2013 est\u00e1 ligado diretamente ao verbo, completando seu sentido. \u00c9 o que chamamos de objeto direto. Conclu\u00edmos que:
\n Objeto direto \u00e9 o complemento de um verbo transitivo direto que normalmente vem ligado ao verbo sem preposi\u00e7\u00e3o e indica o ser para o qual se dirige a a\u00e7\u00e3o verbal.<\/p>\n
O objeto direto pode ser representado por:
\na)um substantivo:
\n \u201cE Isabel, tua parenta, igualmente concebeu um filho na sua velhice…\u201d (Lucas 1:36)
\nb)um pronome substantivo:
\n \u201c… a qualquer que te ferir na face direita, volta-lhe tamb\u00e9m a outra…\u201d (Mateus 5:39)
\nc)um numeral:
\n \u201cSe algu\u00e9m te obrigar a andar uma milha, vai com ele duas.” (Mateus 5:41)
\nd)uma ora\u00e7\u00e3o substantiva (objetiva direta):
\n \u201cD\u00e1 a quem te pede e n\u00e3o voltes as costas ao que deseja que lhe emprestes.\u201d (Mateus 5:42)<\/p>\n
Apesar de o objeto direto ser o complemento do verbo transitivo direto, e por isto mesmo n\u00e3o precisar de uma preposi\u00e7\u00e3o para lig\u00e1-lo ao verbo, haver\u00e1 situa\u00e7\u00f5es em que a presen\u00e7a da preposi\u00e7\u00e3o se faz necess\u00e1ria, embora ele exer\u00e7a a fun\u00e7\u00e3o de objeto direto. \u00c9 conhecido como objeto direto preposicionado. \u00c9 preciso estar atento para n\u00e3o confundi-los. O objeto direto ser\u00e1 regido por uma preposi\u00e7\u00e3o quando:
\na)o verbo transitivo direto exprimir sentimento:
\n \u201cNingu\u00e9m pode servir a dois senhores; porque ou h\u00e1 de aborrecer-se de um e amar ao outro ou se devotar\u00e1 a um e desprezar\u00e1 ao outro.\u201d (Mateus 6:24)
\nb)for representado por um pronome pessoal obl\u00edquo t\u00f4nico:
\n \u201c… Todavia, o meu povo se esqueceu de mim por dias sem conta.\u201d (Jeremias 2:32)<\/p>\n
Vejamos agora o exemplo abaixo.<\/p>\n
\u201cOs loucos zombam do pecado…\u201d (Prov\u00e9rbios 14:9)<\/p>\n
O termo “do pecado”, que completa o sentido do verbo zombar \u00e9 chamados de complemento verbal. A ora\u00e7\u00e3o acima estaria com o sentido incompleto caso esse termo n\u00e3o aparece a\u00ed.
\n Neste exemplo, – \u201cdo pecado\u201d- est\u00e1 ligado ao verbo atrav\u00e9s de uma preposi\u00e7\u00e3o (de + o = do), completando seu sentido. \u00c9 o que chamamos de objeto indireto. Conclu\u00edmos que:
\n Objeto indireto \u00e9 o complemento de um verbo transitivo indireto que se liga ao verbo por meio de uma preposi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O objeto indireto pode ser representado por:
\nA)um substantivo
\nB)um pronome substantivo
\nC)um numeral
\nD)uma ora\u00e7\u00e3o substantiva (objetiva indireta)<\/p>\n
Os objetos diretos e indiretos completam o sentido dos verbos transitivos. A diferen\u00e7a entre um e outro \u00e9:
\n \u2022 o objeto direto n\u00e3o precisa de uma preposi\u00e7\u00e3o para lig\u00e1-lo ao verbo;
\n \u2022 o objeto indireto precisa de uma preposi\u00e7\u00e3o, que pode estar combinada com um artigo ou pronome.
\n Como o objeto direto e o objeto indireto s\u00e3o necess\u00e1rios para que a ora\u00e7\u00e3o tenha sentido completo, integral, s\u00e3o, por isso, chamados de TERMOS INTEGRANTES DA ORA\u00c7\u00c3O. Eles tamb\u00e9m podem aparecer juntos, completando o sentido de um s\u00f3 verbo. Veja o exemplo:<\/p>\n
\u201c… algu\u00e9m ensinar\u00e1 ci\u00eancia a Deus…?\u201d (J\u00f3 21:22)<\/p>\n
Como voc\u00ea pode observar, este verbo \u2013 ensinar – precisou de dois complementos: ci\u00eancia (objeto direto) e \u00e0 Deus (objeto indireto).<\/p>\n
Dica:
\nPara se identificar o objeto direto faz-se a pergunta ao verbo: Algu\u00e9m ensinar\u00e1 o qu\u00ea? resposta: ci\u00eancia
\nPara se identificar o objeto indireto faz-se a pergunta ao verbo: Algu\u00e9m ensinar\u00e1 a quem? Resposta: a Deus.<\/p>\n
Para fixar o que aprendeu, fa\u00e7a os exerc\u00edcios a seguir.
\nA. Complete as frases abaixo:
\n1. Os verbos que n\u00e3o t\u00eam sentido completo s\u00e3o verbos _____________
\n2. Os verbos transitivos sempre precisam de ______________________
\n3. O complemento que vem diretamente ligado ao verbo \u00e9 o __________
\n4. Todo verbo transitivo direto vem acompanhado de um objeto________
\n5. O objeto indireto \u00e9 ligado ao verbo por uma _____________________
\n6. Todo verbo transitivo indireto vem acompanhado de um objeto ______
\n7. O objeto direto e o objeto indireto s\u00e3o chamados de termos integrantes da ora\u00e7\u00e3o porque___________________<\/p>\n
B. Sublinhe o objeto direto dos verbos destacados nas ora\u00e7\u00f5es abaixo:
\n1. A pol\u00edcia prendeu o ladr\u00e3o.
\n2. Todos apreciavam o espet\u00e1culo.
\n3. Visitaremos nossos amigos.
\n4. Desejo tua felicidade.
\n5. Maria servir\u00e1 o jantar.
\n6. A crian\u00e7a comeu tudo.<\/p>\n
C. Sublinhe o objeto indireto do verbo existente em cada frase e passe um risco em cima da preposi\u00e7\u00e3o que o liga ao verbo:
\n1. Gosto de sorvete.
\n2. Os professores confiam em voc\u00ea.
\n3. N\u00e3o concordo com isto.
\n4. Necessitamos de sua colabora\u00e7\u00e3o.
\n5. Sempre obedecemos a nossos pais.
\n6. Esperei por eles.<\/p>\n
D. Agora sublinhe o objeto indireto e escreva dentro do par\u00eanteses a combina\u00e7\u00e3o da preposi\u00e7\u00e3o:
\n1. Gosto deste sorvete. (__________________)
\n2. J\u00e1 pensamos na sua sugest\u00e3o. (________________)
\n3. Recorreremos aos amigos. (_______________)
\n4. Os alunos desobedeceram \u00e0 professora. (________________)
\n5. Ele optou pelo melhor emprego. (_______________)
\n6. O m\u00e9dico cuida dos doentes. (________________)<\/p>\n
E. Identifique e classifique os complementos verbais (objeto direto e indireto):
\n1. Os lavradores plantaram o milho.
\n2. Isto depende de sua vontade.
\n3. Todos colaboraram com voc\u00ea.
\n4. Cumprimentamos os professores.
\n5. Os alunos precisam deste livro.
\n6. Observamos sua atitude.
\n7. Ele merece nosso respeito.
\n8. Maria emprestou dinheiro a Jo\u00e3o.
\n9. Dei aos colegas seu recado.
\n10. O professor prometeu recompensa aos seus alunos.
\n11. Contei tudo a meus pais.
\n12. Entregue ao vizinho esta encomenda.<\/p>\n
___________________________________________________________________________________________________
\nGabarito.
\nA) 1.Transitivos 2. Complementos 3. Objeto direto 4. Direto
\n 5. preposi\u00e7\u00e3o 6. Indireto 7. Completam ou integram o sentido do verbo<\/p>\n
B) 1. A pol\u00edcia prendeu o ladr\u00e3o.
\n 2. Todos apreciavam o espet\u00e1culo.
\n 3. Visitaremos nossos amigos.
\n 4. Desejo tua felicidade.
\n 5. Maria servir\u00e1 o jantar.
\n 6. A crian\u00e7a comeu tudo.<\/p>\n
C) 1. objeto indireto = de sorvete; preposi\u00e7\u00e3o = de
\n 2. objeto indireto = em voc\u00ea; preposi\u00e7\u00e3o = em
\n 3. objeto indireto = com isto; preposi\u00e7\u00e3o = com
\n 4. objeto indireto = de sua colabora\u00e7\u00e3o; preposi\u00e7\u00e3o = de
\n 5. objeto indireto = a nossos pais; preposi\u00e7\u00e3o = a
\n 6. objeto indireto = por eles; preposi\u00e7\u00e3o = por<\/p>\n
D) 1. objeto indireto = deste sorvete. ( de + este = neste )
\n 2. objeto indireto = na sua sugest\u00e3o. ( em + a = na )
\n 3. objeto indireto = aos amigos. ( a + os )
\n 4. objeto indireto = \u00e0 professora. ( a + a = \u00e0 )
\n 5. objeto indireto = pelo melhor emprego. ( per + o = pelo )
\n 6. objeto indireto = dos doentes. ( de + os = dos )<\/p>\n
E) 1. o milho = objeto direto
\n 2. de sua vontade = objeto indireto
\n 3. com voc\u00ea = objeto indireto
\n 4. os professores = objeto direto
\n 5. deste livro = objeto indireto
\n 6. sua atitude = objeto direto
\n 7. nosso respeito = objeto direto
\n 8. Dinheiro = objeto direto a Jo\u00e3o = objeto indireto
\n 9. aos colegas = objeto indireto seu recado = objeto direto
\n 10. recompensa = objeto direto aos seus alunos = objeto indireto
\n 11. tudo = objeto direto a meus pais = objeto indireto
\n 12. ao vizinho = objeto indireto esta encomenda = objeto direto
\n___________________________________________________________________________________________________________________<\/p>\n
ANEXO B \u2013 O emprego dos pronomes obl\u00edquos como complemento dos verbos transitivos.<\/p>\n
Os pronomes obl\u00edquos podem exercer a fun\u00e7\u00e3o de complemento dos verbos transitivos. Observe os exemplos:<\/p>\n
\u201cConfessai, pois, os vossos pecados uns aos outros…\u201d ( Tiago 5:16 )<\/p>\n
Verbo transitivo direto = confessai objeto direto = os vossos pecados<\/p>\n
Podemos dizer a mesma coisa usando um pronome obl\u00edquo no lugar da express\u00e3o os vossos pecados.
\nConfessai-os, pois, uns aos outros.<\/p>\n
Veja outros exemplos:<\/p>\n
Ele cumprimentou o colega. o colega = objeto direto Ele cumprimentou-o. o = objeto direto<\/p>\n
Obede\u00e7am a seus pais. a seus pais = objeto indireto Obede\u00e7am-lhes. lhes = objeto indireto<\/p>\n
Nestas ora\u00e7\u00f5es os pronomes “o” e “lhes” completam o sentido dos verbos cumprimentar e obedecer. E voc\u00ea deve ter notado que o pronome \u00e1tono “lhe” est\u00e1 ligado ao verbo sem preposi\u00e7\u00e3o, mesmo exercendo a fun\u00e7\u00e3o de objeto indireto. Isto \u00e9 uma particularidade que existe na constru\u00e7\u00e3o das ora\u00e7\u00f5es em l\u00edngua portuguesa quando se usa o pronome obl\u00edquo com a fun\u00e7\u00e3o de objeto indireto.<\/p>\n
Agora responda aos exerc\u00edcios abaixo:<\/p>\n
A. Escreva dentro dos par\u00eanteses se o pronome \u00e1tono em negrito \u00e9 objeto direto ou objeto indireto:
\n1. N\u00f3s o conhecemos ontem. ( ________________)
\n2. Os inimigos me perseguem. (_______________)
\n3. Pediram-me ajuda. (__________________)
\n4. N\u00e3o lhe disseram nada, (_________________)
\n5. Enviei-te a carta. (_______________)
\n6. Ainda nos encontraremos. (________________)
\n7. N\u00f3s as amamos. (____________________)<\/p>\n
B. Escreva no local indicado o objeto direto e o objeto indireto existentes nas ora\u00e7\u00f5es:
\n1. Eu te contei tudo.
\n Objeto direto: _____________ objeto indireto: ______________<\/p>\n
2. Respondi-lhe todas as perguntas.
\n Objeto direto:_______________ objeto indireto:_______________<\/p>\n
3. Voc\u00ea me apresentar\u00e1 ao diretor.
\n Objeto direto: _______________ objeto indireto: ______________<\/p>\n
4. O carteiro entregou-nos a correspond\u00eancia.
\n Objeto direto: ________________ objeto indireto: ______________<\/p>\n
5. As v\u00edtimas v\u00e3o denunci\u00e1-lo \u00e0 pol\u00edcia.
\n Objeto direto: _________________ objeto indireto: ______________<\/p>\n
Gabarito
\nA) 1. objeto direto 2. Objeto direto 3. Objeto indireto 4. Objeto indireto
\n 5. objeto indireto 6. Objeto direto 7. Objeto direto<\/p>\n
B) 1. Objeto direto: tudo objeto indireto: te
\n 2. Objeto direto: todas as perguntas objeto indireto: lhe
\n 3. Objeto direto: me objeto indireto: ao diretor
\n 4. Objeto direto: a correspond\u00eancia objeto indireto: nos
\n 5. Objeto direto: lo objeto indireto: \u00e0 pol\u00edcia
\n____________________________________________________________________________________________________________<\/p>\n
AUTO-AVALIA\u00c7\u00c3O
\nAtribua 3,3 pontos para cada resposta correta. Se a soma das suas resposta for de 80 pontos, Parab\u00e9ns! Voc\u00ea est\u00e1 apto para ir em frente.<\/p>\n
A. Identifique o complemento dos verbos em negrito, e diga se \u00e9 objeto direto e\/ou o objeto indireto:<\/p>\n
1. Obedeceremos \u00e0s leis.
\n2. O povo anseia por dias melhores.
\n3. Maria devota-se, de corpo e alma, ao estudo da m\u00fasica.
\n4. N\u00e3o me prives da liberdade.
\n5. Este material resiste ao fogo.
\n6. O fumo prejudica a sa\u00fade.
\n7. O clube disp\u00f5e de bons jogadores.
\n8. O clube possui bons jogadores.
\n9. Todos temem a cal\u00fania.
\n10. Preciso da tua ajuda.
\n11. N\u00e3o desprezes os humildes.
\n12. Todos n\u00f3s confiamos em voc\u00ea.
\n13. Parece que ele necessita de carinho.
\n14. Os soldados investiram contra o inimigo.
\n______________________________________________________<\/p>\n
Gabarito:
\n1. \u00e0s leis = objeto indireto
\n2. por dias melhores = objeto indireto
\n3. ao estudo da m\u00fasica = objeto indireto
\n4. da liberdade = objeto indireto
\n5. ao fogo = objeto indireto
\n6. a sa\u00fade = objeto direto
\n7. de bons jogadores = objeto indireto
\n8. bons jogadores = objeto direto
\n9. a cal\u00fania = objeto direto
\n10. da tua ajuda = objeto indireto
\n11. os humildes = objeto direto
\n12. em voc\u00ea = objeto indireto
\n13. que ele necessita de carinho = objeto direto (ora\u00e7\u00e3o substantiva objetiva direta)
\n de carinho = objeto indireto
\n14. contra o inimigo = objeto indireto
\n_____________________________________________________<\/p>\n
LEITURA SUPLEMENTAR<\/p>\n
A L\u00cdNGUA DO BRASIL<\/p>\n
Todos se queixam de que portugu\u00eas \u00e9 dif\u00edcil. O brasileiro \u00e9 chor\u00e3o?
\n N\u00e3o me parece que possa ser definida como chorona uma nacionalidade marcada pelo Carnaval, pelo humor e pelo riso purificador com os quais suporta males seculares. A queixa pode ser assim resumida: a l\u00edngua falada \u00e9 uma, mas a l\u00edngua escrita \u00e9 outra.
\n Gastamos verbas que n\u00e3o temos para fazer com que nossas crian\u00e7as grafem de mil maneiras o mesmo fonema. Assim, sapato, extra, exce\u00e7\u00e3o, sess\u00e3o, feliz, ascens\u00e3o demandam que o som de \u201cs\u201d seja escrito com s, x, c, \u00e7, ss, z. E ainda temos \u201cs\u201d com som de \u201cz\u201d, como em tr\u00e2nsito.
\n O ingl\u00eas Thomas Young (1773-1829) tinha apenas catorze anos e j\u00e1 sabia latim, hebreu, samaritano, caldeu, \u00e1rabe, s\u00edrio, franc\u00eas, italiano, persa, turco e et\u00edope, al\u00e9m de ingl\u00eas, naturalmente.
\n O franc\u00eas Jean-Fran\u00e7ois Champollion (1790-1832) n\u00e3o lhe ficava atr\u00e1s e aos dezesseis anos proferiu sua primeira confer\u00eancia sobre egiptologia. A escrita hierogl\u00edfica foi levada da Mesopot\u00e2mia para o Egito por volta do ano 3.300 a.C. por guerreiros ou comerciantes.
\n Sacerdotes dela se apossaram numa \u00e9poca em que dominavam a pol\u00edtica e a economia. Os escribas tinham prest\u00edgio numa sociedade em que a taxa de analfabetismo avant la lettre chegava a 99%. Eles escreviam para fara\u00f3s e sacerdotes, que os remuneravam regiamente.
\n Young e Champollion decifraram a escrita hierogl\u00edfica. Mas se aprendessem a l\u00edngua do Brasil descobririam que muitos gram\u00e1ticos substitu\u00edram os sacerdotes e escribas, seguindo o ditado: por que o simples se o complicado tamb\u00e9m serve?
\n A habilidade verbal do brasileiro \u00e9 uma coisa admir\u00e1vel. Nos bares, nas ruas, em prosas \u00e0 beira de copos ou pratos, no r\u00e1dio e na televis\u00e3o, a l\u00edngua do Brasil floresce em todo o seu esplendor.
\n Mas, quando ele precisa escrever, come\u00e7a a trope\u00e7ar logo nas primeiras linhas. O rem\u00e9dio principal \u00e9 aumentar a rela\u00e7\u00e3o bunda-cadeira-hora. O brasileiro l\u00ea pouco e escreve menos ainda. Precisa fazer mais as duas coisas, na escola e fora dela.
\n Uma provid\u00eancia adicional \u00e9 exigir dos candidatos a cargos p\u00fablicos que saibam ouvir, falar, ler e escrever portugu\u00eas. Afinal, eles precisam respeitar a l\u00edngua nossa de cada dia.<\/p>\n
(DEON\u00cdSIO DA SILVA, A L\u00edngua Nossa de Cada Dia. 1a. Edi\u00e7\u00e3o, Novo S\u00e9culo Editora, Osasco\/SP, 2007)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
NO\u00c7\u00d5ES DE SINTAXE – ROTEIRO N\u00ba 7<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"","ocean_post_oembed":"","ocean_post_self_hosted_media":"","ocean_post_video_embed":"","ocean_link_format":"","ocean_link_format_target":"self","ocean_quote_format":"","ocean_quote_format_link":"post","ocean_gallery_link_images":"on","ocean_gallery_id":[],"footnotes":""},"categories":[10,17],"tags":[],"class_list":["post-1250","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-gramatica","category-nocoes-de-sintaxe","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1250","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1250"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1250\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1250"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1250"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1250"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}