{"id":16,"date":"2009-12-30T01:17:46","date_gmt":"2009-12-29T21:17:46","guid":{"rendered":"http:\/\/portuguesirado.com\/?p=12"},"modified":"2009-12-30T01:17:46","modified_gmt":"2009-12-29T21:17:46","slug":"tema-2-nocoes-de-fonetica-e-fonologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/?p=16","title":{"rendered":"TEMA 2: No\u00e7\u00f5es de Fon\u00e9tica e Fonologia"},"content":{"rendered":"

LI\u00c7\u00d5ES DE PORTUGU\u00caS<\/p>\n

ROTEIRO DE ESTUDOS\u00a0 2<\/p>\n

I \u2013 TEMA: No\u00e7\u00f5es de Fon\u00e9tica e Fonologia. Como s\u00e3o produzidos os sons usados na fala. O aparelho fonador e seu funcionamento.<\/p>\n

II \u2013 PR\u00c9-REQUISITOS: Ler compreensivamente.<\/p>\n

III \u2013 META: As atividades deste roteiro de estudos foram organizadas com o objetivo de esclarecer o modo como e onde s\u00e3o produzidos os sons usados na fala humana.<\/p>\n

IV \u2013 PR\u00c9-AVALIA\u00c7\u00c3O: Se voc\u00ea j\u00e1 estudou alguma coisa a respeito do assunto de que trata este roteiro, voc\u00ea pode verificar o que realmente voc\u00ea sabe, respondendo \u00e0 Auto-avalia\u00e7\u00e3o. Ela \u00e9 o term\u00f4metro que vai medir a profundidade do seu conhecimento quanto ao assunto desta li\u00e7\u00e3o. Se voc\u00ea obtiver um m\u00ednimo de 80 pontos, parab\u00e9ns! Voc\u00ea n\u00e3o precisa estudar esta li\u00e7\u00e3o. Caso contr\u00e1rio, aconselho-o que leia com bastante aten\u00e7\u00e3o as atividades de estudo, procurando entender as explica\u00e7\u00f5es dadas, referentes \u00e0s quest\u00f5es que voc\u00ea n\u00e3o respondeu corretamente.<\/p>\n

V \u2013 ATIVIDADES DE ESTUDOS: Ler com entendimento \u00e9 pr\u00e9-requisito para se aprender qualquer coisa atrav\u00e9s da leitura. Portanto, fa\u00e7a o seguinte:<\/p>\n

1. Tenha um dicion\u00e1rio de Portugu\u00eas \u00e0 m\u00e3o para consult\u00e1-lo sobre as palavras que voc\u00ea desconhece o significado;<\/p>\n

2. Leia sem pressa. Procure um lugar sossegado para ler os textos e fazer os exerc\u00edcios. Lembre-se: a pressa \u00e9 inimiga da perfei\u00e7\u00e3o! Aquilo que voc\u00ea entender, jamais esquecer\u00e1!<\/p>\n

3. Leia primeiros os textos; fa\u00e7a os exerc\u00edcios logo em seguida; compare suas respostas com o gabarito; veja o que voc\u00ea errou e retorne ao texto para verificar o porqu\u00ea do erro.<\/p>\n

VI – P\u00d3S-AVALIA\u00c7\u00c3O: Ap\u00f3s ter feito a leitura compreensiva dos textos e feitos os exerc\u00edcios, responda \u00e0s quest\u00f5es da avalia\u00e7\u00e3o proposta na Auto-Avalia\u00e7\u00e3o. Creio que voc\u00ea agora acertar\u00e1 todas. Caso isso n\u00e3o aconte\u00e7a consulte as orienta\u00e7\u00f5es dadas nas Atividades Suplementares.<\/p>\n

VII \u2013 ATIVIDADES SUPLEMENTAR:\u00a0 Se voc\u00ea n\u00e3o conseguiu alcan\u00e7ar 80 pontos na P\u00f3s-Avalia\u00e7\u00e3o, n\u00e3o desanime. Volte \u00e0 leitura dos textos. Sem pressa. Leia tamb\u00e9m o Texto da Leitura Suplementar. Tenha ao seu lado um dicion\u00e1rio para consultar algumas palavras que voc\u00ea n\u00e3o conhece.<\/p>\n

ANEXO \u00a0 A \u00a0 \u00a0 – \u00a0 \u00a0NO\u00c7\u00d5ES DE FON\u00c9TICA E FONOLOGIA<\/strong><\/p>\n

Quando transmitimos o que estamos pensando ou sentindo, podemos faz\u00ea-lo de diversas maneiras.<\/p>\n

Utilizando a palavra, estamos usando a l\u00edngua, no nosso caso a L\u00edngua Portuguesa.<\/p>\n

Como a maioria das l\u00ednguas, a l\u00edngua portuguesa pode ser usada sob duas formas: a falada e a escrita.<\/p>\n

Usando a l\u00edngua falada, empregamos os sons da nossa voz, os quais igualmente agrupados ou isolados, formam palavras que servem, assim, para a transmiss\u00e3o oral de nossas mensagens.<\/p>\n

Usando a l\u00edngua escrita, empregamos sinais gr\u00e1ficos,<\/span> que tamb\u00e9m formam palavras e servem para transmiss\u00e3o escrita de nossas mensagens.<\/p>\n

Na transmiss\u00e3o oral, usamos FONEMAS. Na transmiss\u00e3o escrita, usamos LETRAS.<\/p>\n

Portanto:<\/p>\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n\n\n\n\n
FONEMAS s\u00e3o os sons da voz humana utilizados para formar palavras na comunica\u00e7\u00e3o oral.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/td>\n\n\n\n\n
LETRAS s\u00e3o sinais gr\u00e1ficos\u00a0 (escritos) que representam os fonemas\u00a0 (sons).\u00a0 S\u00e3o utilizados para formar palavras na comunica\u00e7\u00e3o escrita.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Nem todo som emitido pela voz humana \u00e9 utilizado para compor palavras.<\/p>\n

Os sons, para serem entendidos como palavras, precisam ser emitidos numa seq\u00fc\u00eancia determinada. Caso contr\u00e1rio, o ouvinte poder\u00e1 n\u00e3o entender o que ouve.<\/p>\n

V\u00e1rias ci\u00eancias estudam os sons da fala em seus variados aspectos<\/span>. Entre as principais, temos:<\/p>\n

Fon\u00e9tica \u2013 que estuda como os sons da fala s\u00e3o produzidos.<\/p>\n

Fonologia \u2013 que estabelece os princ\u00edpios e caracteriza as seq\u00fc\u00eancias dos sons permitidas e exclu\u00eddas na l\u00edngua.<\/p>\n

VOCABUL\u00c1RIO<\/p>\n

Gr\u00e1fico \u2013 relativo \u00e0 grafia, escrita.<\/p>\n

Aspectos \u2013 caracter\u00edsticas<\/p>\n

EXERC\u00cdCIOS<\/p>\n

A) Responda de acordo com o texto:<\/p>\n

1. O que \u00e9 fonema?_____________________________________________<\/p>\n

2. O que \u00e9 letra? _______________________________________________<\/p>\n

B) Marque F\u00a0 ou\u00a0 V, conforme seja falsa ou verdadeira a afirmativa:<\/p>\n

1. (\u00a0\u00a0 ) Basicamente, as l\u00ednguas usam duas formas de transmiss\u00e3o: a falada e a escrita.<\/p>\n

2. (\u00a0\u00a0 ) Qualquer som pode ser usado na comunica\u00e7\u00e3o oral de uma L\u00edngua.<\/p>\n

3. (\u00a0\u00a0 ) Os sinais gr\u00e1ficos s\u00e3o usados para representar, na comunica\u00e7\u00e3o escrita, os sons utilizados na fala.<\/p>\n

4. (\u00a0\u00a0 ) Letra e fonema s\u00e3o a mesma coisa.<\/p>\n

5. (\u00a0\u00a0 ) Fonemas s\u00e3o sinais gr\u00e1ficos utilizados na transmiss\u00e3o oral de uma mensagem.<\/p>\n

6. (\u00a0\u00a0 ) Letra s\u00e3o os sons da voz humana utilizados na transmiss\u00e3o escrita de uma mensagem.<\/p>\n

7. (\u00a0\u00a0 ) Fon\u00e9tica \u00e9 a ci\u00eancia que estuda como os sons da fala humana s\u00e3o produzidos.<\/p>\n

8. (\u00a0\u00a0 ) Fonologia \u00e9 a ci\u00eancia que determina as regras e as seq\u00fc\u00eancias dos sons que podem ser usados para formar palavras.<\/p>\n

GABARITO: <\/span><\/strong><\/p>\n

Quest\u00e3o A<\/span><\/strong>: 1. S\u00e3o os sons da voz humana usados para formar palavras na comunica\u00e7\u00e3o\u00a0 oral.<\/span><\/p>\n

2. S\u00e3o sinais gr\u00e1ficos que representam os fonemas, na comunica\u00e7\u00e3o escrita.<\/span><\/p>\n

Quest\u00e3o B<\/span><\/strong>: 1.(V)\u00a0\u00a0 2.(F)\u00a0\u00a0 3.(V)\u00a0\u00a0 4.(F) \u00a0 \u00a05.(F)\u00a0\u00a0\u00a0 6.(F)\u00a0\u00a0 7.(V)\u00a0\u00a0 8.(V)<\/span><\/p>\n

ANEXO B \u00a0 – \u00a0 \u00a0COMO S\u00c3O PRODUZIDOS OS SONS USADOS NA FALA.<\/strong><\/p>\n

Os sons da nossa fala resultam quase todos da a\u00e7\u00e3o de certos \u00f3rg\u00e3os do corpo humano sobre a corrente de ar que vem dos pulm\u00f5es.<\/p>\n

Para que o som seja produzido \u00e9 necess\u00e1rio que:<\/p>\n

1\u00ba. Haja uma corrente de ar (respira\u00e7\u00e3o);<\/p>\n

2\u00ba. Exista um obst\u00e1culo<\/span> encontrado por esta corrente de ar (cordas vocais, l\u00edngua, dentes);<\/p>\n

3\u00ba. Exista uma caixa de resson\u00e2ncia<\/span> (cavidade bucal e fossas nasais).<\/p>\n

Estas condi\u00e7\u00f5es s\u00e3o criadas pelos \u00f3rg\u00e3os da fala, cujo conjunto \u00e9 chamado de APARELHO FONADOR.<\/p>\n

VOCABUL\u00c1RIO<\/p>\n

Obst\u00e1culo \u2013 embara\u00e7o, empecilho<\/p>\n

Resson\u00e2ncia \u2013 vibra\u00e7\u00e3o<\/p>\n

EXERC\u00cdCIOS<\/p>\n

A) Enumere as tr\u00eas condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para que os sons da voz humana sejam produzidos:<\/p>\n

1._____________________________________________________________<\/p>\n

2._____________________________________________________________<\/p>\n

3._____________________________________________________________<\/p>\n

B) O que \u00e9 aparelho fonador?<\/p>\n

____________________________________________________________________________________________________________________________<\/p>\n

GABARITO:<\/span><\/strong><\/p>\n

Quest\u00e3o A<\/span><\/strong>)<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Exist\u00eancia de corrente de ar;<\/span><\/li>\n
  2. presen\u00e7a de obst\u00e1culos \u00e0 passagem dessa corrente de ar;<\/span><\/li>\n
  3. exist\u00eancia de caixas de resson\u00e2ncias.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    <\/span>Quest\u00e3o B<\/span><\/strong>) \u00c9 o conjunto de \u00f3rg\u00e3os do corpo humano que produzem os sons da fala.<\/span><\/p>\n

    ANEXO C \u00a0 \u00a0– \u00a0 \u00a0APARELHO FONADOR<\/strong><\/p>\n

    O aparelho fonador \u00e9 formado pelos seguintes \u00f3rg\u00e3os:<\/p>\n

    a) os pulm\u00f5es, os br\u00f4nquios e a traqu\u00e9ia \u2013 \u00f3rg\u00e3os do aparelho respirat\u00f3rio que fornecem a corrente de ar, mat\u00e9ria-prima da voz;<\/p>\n

    b) a laringe, onde se localizam as cordas vocais, que produzem a energia sonora utilizada na fala, e a glote;<\/p>\n

    c) as cavidades supralar\u00edngeas<\/span> (faringe, l\u00edngua, dentes, cavidade bucal e fossas nasais), que funcionam como caixas de resson\u00e2ncia.<\/p>\n

    Antes de passarmos \u00e0 descri\u00e7\u00e3o do funcionamento do aparelho fonador \u00e9 necess\u00e1rio esclarecer que os \u00f3rg\u00e3os que o comp\u00f5e n\u00e3o t\u00eam como fun\u00e7\u00e3o \u00fanica a produ\u00e7\u00e3o dos sons da fala.<\/p>\n

    Na verdade, n\u00e3o existe nenhuma parte do corpo humano cuja \u00fanica fun\u00e7\u00e3o esteja apenas relacionada \u00e0 produ\u00e7\u00e3o da fala.<\/p>\n

    Os \u00f3rg\u00e3os que utilizamos para isso t\u00eam como fun\u00e7\u00e3o primeira, outras atividades diferentes como mastigar, engolir, respirar, cheirar, chupar, ouvir.<\/p>\n

    Depreende-se<\/span> que a fala humana n\u00e3o \u00e9 algo que o ser humano j\u00e1 possua quando nasce, mas \u00e9 uma habilidade adquirida atrav\u00e9s do ouvir e do praticar. O que o ser humano tem \u00e9 a capacidade de aprender a falar. Mas o c\u00f3digo dessa fala ele precisa aprender com outras pessoas.<\/p>\n

    A prova maior disso s\u00e3o as pessoas consideradas mudas. Na realidade s\u00e3o mudas porque s\u00e3o surdas. N\u00e3o conseguem emitir os sons da fala porque n\u00e3o os ouvem para pratic\u00e1-los e assim, aprenderem a se comunicar atrav\u00e9s do som das palavras.<\/p>\n

    VOCABUL\u00c1RIO<\/p>\n

    Depreende-se \u2013 conclui-se<\/p>\n

    Supralar\u00edgeas \u2013 acima da laringe<\/p>\n

    EXERC\u00cdCIOS<\/p>\n

    a) Na figura abaixo identifique pela numera\u00e7\u00e3o existente na figura, os \u00f3rg\u00e3os indicados do aparelho fonador que participam da produ\u00e7\u00e3o dos sons da fala:<\/p>\n

    \"\"<\/a><\/p>\n

      \n
    1. ( \u00a0 \u00a0 \u00a0) traqu\u00e9ia<\/li>\n
    2. ( \u00a0 \u00a0 \u00a0) cordas vocais<\/li>\n
    3. ( \u00a0 \u00a0 \u00a0) l\u00edngua<\/li>\n
    4. ( \u00a0 \u00a0 \u00a0) fossas nasais<\/li>\n
    5. ( \u00a0 \u00a0 \u00a0) arcada dent\u00e1ria<\/li>\n<\/ol>\n

      B) Marque a \u00fanica alternativa correta:<\/p>\n

      1. Os \u00f3rg\u00e3os que comp\u00f5em o aparelho fonador:<\/p>\n

      a. (\u00a0 ) s\u00e3o os pulm\u00f5es, o\u00a0 cora\u00e7\u00e3o e a l\u00edngua<\/p>\n

      b. (\u00a0 ) t\u00eam como \u00fanica fun\u00e7\u00e3o produzir a voz humana<\/p>\n

      c. (\u00a0 ) tamb\u00e9m exercem outras atividades como mastigar, engolir, chupar, cheirar, respirar.<\/p>\n

      2. O ser humano nasce:<\/p>\n

      a. (\u00a0\u00a0 ) sabendo falar uma l\u00edngua<\/p>\n

      b. (\u00a0\u00a0 ) com a capacidade de aprender a falar v\u00e1rias l\u00ednguas.<\/p>\n

      c. (\u00a0\u00a0 ) sabendo chupar, engolir, respirar, cheirar e falar.<\/p>\n

      C) Responda \u00e0 pergunta justificando sua resposta:<\/p>\n

      Os mudos n\u00e3o falam porque s\u00e3o mudos ou porque s\u00e3o surdos? _________________________________________<\/p>\n

      GABARITO:<\/span><\/strong><\/p>\n

      Quest\u00e3o A:<\/span><\/strong> a. ( 11 )\u00a0\u00a0 b. ( 18 ) \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0c. ( 6 )\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 d. ( 1 )\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0e. ( 16\/17 )<\/span><\/p>\n

      <\/span>Quest\u00e3o B:<\/span><\/strong> 1. (C)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 2. (B)<\/span><\/p>\n

      Quest\u00e3o C<\/span><\/strong>: Os mudos n\u00e3o falam porque s\u00e3o surdos, isto \u00e9, n\u00e3o conseguem emitir os sons da fala porque n\u00e3o aprenderam esses sons por causa de algum impedimento no seu aparelho auditivo (ouvido).<\/span><\/p>\n

      ANEXO D \u00a0 – \u00a0 \u00a0FUNCIONAMENTO DO APARELHO FONADOR<\/strong><\/p>\n

      \"\"<\/a> 18. cordas vocais\/glote<\/p>\n

      Observe a figura e tente acompanhar o trajeto da corrente de ar como vai sendo descrito:<\/p>\n

      O ar expelido dos pulm\u00f5es, atrav\u00e9s dos br\u00f4nquios, penetra na traqu\u00e9ia(\u00b9\u00b9) e chega \u00e0 laringe(14), onde ao atravessar a glote(18), costuma encontrar o primeiro obst\u00e1culo \u00e0 sua passagem.<\/p>\n

      A glote(18), que fica na altura do chamado pomo-de-ad\u00e3o ou gog\u00f3, \u00e9 a abertura entre duas pregas musculares das paredes superiores da laringe. Essas pregas s\u00e3o conhecidas como cordas vocais(18).<\/p>\n

      O fluxo de ar pode encontr\u00e1-las fechadas ou abertas, caso as bordas dessas pregas estejam mais fechadas ou mais abertas. No primeiro caso o ar for\u00e7a a passagem atrav\u00e9s das bordas das cordas vocais retesadas, fazendo-as vibrar e produzir o som musical caracter\u00edstico das articula\u00e7\u00f5es sonoras. No segundo caso, as bordas das cordas vocais estando relaxadas (abertas), o ar passa livremente sem produzir nenhuma vibra\u00e7\u00e3o. O som assim produzido \u00e9 chamado de surdo.<\/p>\n

      A distin\u00e7\u00e3o entre o som sonoro e surdo pode ser percebida na pron\u00fancia de duas consoantes que mais os identificam. Tente pronunci\u00e1-las:<\/p>\n

      \/b\/ = sonoro\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b<\/strong>ab<\/strong>o \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0\/p\/ = surdo\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 p<\/strong>ap<\/strong>o<\/p>\n

      Ao sair da laringe, a corrente expirat\u00f3ria entra na cavidade far\u00edngea(7), uma encruzilhada, que oferece duas vias de acesso ao exterior do corpo: o canal bucal(5), e o nasal(1). Suspenso entre esses dois canais fica o v\u00e9u palatino(3), \u00f3rg\u00e3o dotado de mobilidade capaz de impedir ou n\u00e3o o ingresso do ar na cavidade nasal e, consequentemente, de determinar a natureza oral ou nasal do som. Compare a pron\u00fancia das palavras abaixo:<\/p>\n

      \/\u00e3bitu\/\u00a0\u00a0 \u00e2mbito\u00a0\u00a0 –\u00a0 l\u00e3\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \/\u00e1bitu\/\u00a0\u00a0 h\u00e1bito\u00a0\u00a0\u00a0 –\u00a0 l\u00e1<\/p>\n

      Apenas o som nasal da vogal \u00e9 que modifica o sentido das palavras.<\/p>\n

      Este fen\u00f4meno da l\u00edngua \u00e9 estudado pela LINGU\u00cdSTICA que \u201c\u00e9 a ci\u00eancia que investiga os fen\u00f4menos relacionados \u00e0 linguagem e busca determinar os princ\u00edpios e as caracter\u00edsticas que regulam as estruturas das l\u00ednguas.\u201d<\/p>\n

      \u00c9, por\u00e9m, na cavidade bucal que se produzem os mais variados sons, gra\u00e7as \u00e0 mobilidade dos maxilares, das bochechas e especialmente da l\u00edngua e dos l\u00e1bios.<\/p>\n

      EXERC\u00cdCIOS<\/p>\n

      A) Complete as lacunas:<\/p>\n

      1. Quando a corrente de ar que vem dos _____________ chega \u00e0 laringe e encontra as ____________ mais fechadas, produz uma vibra\u00e7\u00e3o _____________.<\/p>\n

      2. Se a corrente de __________ \u00a0encontrar as cordas vocais relaxadas, ela passar\u00e1 livremente por esta abertura produzindo uma vibra\u00e7\u00e3o__________<\/p>\n

      3. Quando a corrente de ar chega \u00e0 faringe, ela pode sair pela ____________ \u00a0ou pelo ___________<\/p>\n

      4. Quando a corrente de ar sai pela boca, o som que \u00e9 produzido \u00e9 chamado de __________<\/p>\n

      5. Quando a corrente de ar sai pelo nariz, o som produzido \u00e9 chamado de ____________<\/p>\n

      6. O \u00f3rg\u00e3o que impede ou permite a sa\u00edda da corrente de ar pelo nariz \u00e9 chamado de ________<\/p>\n

      GABARITO:<\/strong><\/p>\n

      1. pulm\u00f5es, cordas vocais, sonora \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 2. ar, surda \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a03. boca, nariz \u00a0 \u00a0 \u00a0 4. oral \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a05. nasal \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 6. v\u00e9u palatino<\/span><\/strong><\/p>\n


      \n<\/span><\/strong><\/p>\n

      AUTO-AVALIA\u00c7\u00c3O<\/p>\n

      a) O que \u00e9 fonema?________________________________________________________________<\/p>\n

      b) O que \u00e9 letra?___________________________________________________________________<\/p>\n

      2. Marque F ou V, conforme seja falsa ou verdadeira a afirmativa:<\/p>\n

      a. (\u00a0\u00a0 ) Basicamente, as l\u00ednguas usam duas formas de transmiss\u00e3o: a falada e a escrita.<\/p>\n

      b. (\u00a0\u00a0 ) Qualquer som pode ser usado na comunica\u00e7\u00e3o oral de uma l\u00edngua.<\/p>\n

      c. (\u00a0\u00a0 ) Os sinais gr\u00e1ficos s\u00e3o usados para representar, na comunica\u00e7\u00e3o escrita, os sons utilizados na fala.<\/p>\n

      d. (\u00a0\u00a0 ) Letra e fonema s\u00e3o a mesma coisa.<\/p>\n

      e. (\u00a0\u00a0 ) Fonemas s\u00e3o sinais gr\u00e1ficos utilizados na transmiss\u00e3o de uma mensagem.<\/p>\n

      f. (\u00a0\u00a0 ) Letras s\u00e3o os sons da voz humana utilizados na transmiss\u00e3o escrita de uma mensagem.<\/p>\n

      g. (\u00a0\u00a0 ) Fon\u00e9tica \u00e9 a ci\u00eancia que estuda como os sons da fala humana s\u00e3o produzidos.<\/p>\n

      h. (\u00a0\u00a0 ) Fonologia \u00e9 a ci\u00eancia que determina as regras e as seq\u00fc\u00eancias dos sons que podem ser usados para formar \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0palavras.<\/p>\n

      3. Liste as tr\u00eas condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para que os sons da voz humana sejam produzidos:<\/p>\n

      a._________________________________________________________<\/p>\n

      b._________________________________________________________<\/p>\n

      c._________________________________________________________<\/p>\n

      4. O que \u00e9 aparelho fonador?_______________________________________________________________<\/p>\n

      5.Na figura do Anexo D, identifique atrav\u00e9s da numera\u00e7\u00e3o existente na figura, os \u00f3rg\u00e3os indicados do aparelho fonador que participam da produ\u00e7\u00e3o dos sons da fala:<\/p>\n

      a.(\u00a0\u00a0 ) traqu\u00e9ia<\/p>\n

      b.(\u00a0\u00a0 ) cordas vocais<\/p>\n

      c.(\u00a0\u00a0 ) l\u00edngua<\/p>\n

      d.(\u00a0\u00a0 ) fossas nasais<\/p>\n

      e.(\u00a0\u00a0 ) v\u00e9u palatino<\/p>\n

      6. Marque a \u00fanica alternativa correta:<\/p>\n

      A. Os \u00f3rg\u00e3os que comp\u00f5em o aparelho fonador:<\/p>\n

      1. (\u00a0\u00a0 ) s\u00e3o os pulm\u00f5es, o cora\u00e7\u00e3o e a l\u00edngua.<\/p>\n

      2. (\u00a0\u00a0 ) t\u00eam como \u00fanica fun\u00e7\u00e3o produzir a voz humana.<\/p>\n

      3. (\u00a0\u00a0 ) tamb\u00e9m exercem outras atividades como mastigar, engolir, chupar, cheirar, respirar.<\/p>\n

      B. O ser humano nasce:<\/p>\n

      1.(\u00a0\u00a0 ) sabendo falar uma l\u00edngua<\/p>\n

      2.(\u00a0\u00a0 ) com a capacidade de aprender a falar v\u00e1rias l\u00ednguas.<\/p>\n

      3. (\u00a0\u00a0 ) sabendo chupar, engolir, respirar, cheirar e falar.<\/p>\n

      7. Complete as frases utilizando algumas das palavras do quadro abaixo:<\/p>\n\n\n\n\n
      <\/td>\n<\/tr>\n
      <\/td>\n\n\n\n\n
      es\u00f4fago –\u00a0 nasal \u2013 v\u00e9u palatino \u2013 cora\u00e7\u00e3o \u2013 boca \u2013 surda \u2013 nariz \u2013 ar – cordas vocais \u2013 pulm\u00f5es \u2013 epiglote \u2013 faringe \u2013 oral – sonora<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      a. Quando a corrente de ar que vem dos _____________ chega \u00e0 laringe\u00a0 e encontra as _________________ mais fechadas, produz uma vibra\u00e7\u00e3o ________<\/p>\n

      b. Se a corrente de ar encontrar as cordas vocais relaxadas, ela passar\u00e1 livremente por esta abertura produzindo uma vibra\u00e7\u00e3o ____________<\/p>\n

      c. Quando a corrente de ar chega \u00e0 faringe, ela pode sair\u00a0 pela ________ ou pelo ________<\/p>\n

      d. Quando a corrente de ar sai pela boca, o som que \u00e9 produzido \u00e9 chamado de __________<\/p>\n

      e. Quando a corrente de ar sai pelo nariz, o som que \u00e9 produzido \u00e9 chamado de ___________<\/p>\n

      f. O \u00f3rg\u00e3o que impede ou permite a sa\u00edda da corrente de ar pelo nariz \u00e9 chamado de _____________<\/p>\n

      <\/strong><\/p>\n

      <\/strong><\/p>\n

      <\/strong><\/p>\n

      <\/strong><\/p>\n

      <\/strong><\/p>\n

      GABARITO: <\/span><\/strong>Fa\u00e7a sua auto-corre\u00e7\u00e3o, atribuindo 3,3 pontos para cada acerto. Se voc\u00ea obteve 80 pontos, est\u00e1 apto para seguir em frente.<\/span><\/p>\n

      QUEST\u00c3O 1<\/span><\/strong>: \u00a0 \u00a0a. S\u00e3o os sons da voz humana usados para formar palavras na comunica\u00e7\u00e3o oral.<\/span><\/p>\n

      b. S\u00e3o sinais gr\u00e1ficos que representam os fonemas, na comunica\u00e7\u00e3o escrita.<\/span><\/p>\n

      QUEST\u00c3O\u00a0 2<\/span><\/strong>: a. (V)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b.(F)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 c.(V)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 d.(F)\u00a0\u00a0\u00a0 e.(F)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 f.(F)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 g.(V)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 h.(V)<\/span><\/p>\n

      QUEST\u00c3O 3<\/span><\/strong>: \u00a0 \u00a0\u00a0a. Exist\u00eancia de corrente de ar<\/span><\/p>\n

      b. presen\u00e7a de obst\u00e1culos \u00e1 passagem dessa corrente de ar<\/span><\/p>\n

      c. exist\u00eancia de caixas de resson\u00e2ncia<\/span><\/p>\n

      QUEST\u00c3O 4<\/span><\/strong>: \u00c9 o conjunto de \u00f3rg\u00e3os do corpo humano que produzem os sons da fala.<\/span><\/p>\n

      QUEST\u00c3O 5<\/span><\/strong>: a. (11)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b.(18)\u00a0\u00a0\u00a0 c.(6)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 d.(1)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 e.(3)<\/span><\/p>\n

      QUEST\u00c3O 6<\/span><\/strong>: a. 3\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b. 2<\/span><\/p>\n

      QUEST\u00c3O 7<\/span><\/strong>.<\/span><\/p>\n

      a. pulm\u00f5es, cordas vocais, sonora<\/span><\/p>\n

      b. surda<\/span><\/p>\n

      c. boca, nariz<\/span><\/p>\n

      d. oral<\/span><\/p>\n

      e. nasal<\/span><\/p>\n

      f. v\u00e9u palatino<\/span><\/p>\n

      LEITURA SUPLEMENTAR.<\/p>\n

      O APARELHO FONADOR<\/p>\n

      Os \u00f3rg\u00e3os que utilizamos na produ\u00e7\u00e3o da fala n\u00e3o t\u00eam como fun\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria a articula\u00e7\u00e3o<\/span> dos sons. Na verdade, n\u00e3o existe nenhuma parte do corpo humano cuja \u00fanica fun\u00e7\u00e3o esteja apenas relacionada com a fala. As partes do corpo humano que utilizamos na produ\u00e7\u00e3o da fala t\u00eam como fun\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria outras atividades diferentes como, por exemplo, mastigar, engolir, respirar ou cheirar. Entretanto, para produzirmos qualquer som de qualquer l\u00edngua fazemos uso de uma parte espec\u00edfica do corpo humano que denominaremos de APARELHO FONADOR.<\/p>\n

      Com o objetivo de compreendermos o mecanismo de produ\u00e7\u00e3o da fala e da articula\u00e7\u00e3o dos sons \u00e9 que passamos, ent\u00e3o, \u00e0 descri\u00e7\u00e3o do aparelho fonador. Podemos dividir em tr\u00eas grupos, os \u00f3rg\u00e3os do corpo humano que desempenham um papel na produ\u00e7\u00e3o da fala: o sistema respirat\u00f3rio, o sistema fonat\u00f3rio e o sistema articulat\u00f3rio.<\/p>\n

      Consideremos cada um dos sistemas.<\/p>\n

      O sistema respirat\u00f3rio<\/strong> consiste dos pulm\u00f5es, dos m\u00fasculos pulmonares, dos tubos br\u00f4nquios e da traqu\u00e9ia. Encontra-se na parte inferior da glote, que \u00e9 denominada cavidade infraglotal. A fun\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria do sistema respirat\u00f3rio \u00e9, obviamente, a produ\u00e7\u00e3o da respira\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

      O sistema fonat\u00f3rio<\/strong> \u00e9 constitu\u00eddo pela laringe. Na laringe localizam-se m\u00fasculos estriados<\/span> que podem obstruir<\/span> a passagem da corrente de ar e s\u00e3o denominados cordas vocais. O espa\u00e7o decorrente da n\u00e3o obstru\u00e7\u00e3o<\/span> desses m\u00fasculos lar\u00edngeos \u00e9 chamado de glote. A fun\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria da laringe \u00e9 atuar como uma v\u00e1lvula que obstrui a entrada de comida nos pulm\u00f5es por meio do abaixamento da epiglote. A apiglote \u00e9 a parte com mobilidade que se localiza entre a parte final da l\u00edngua (ao fundo da garganta) e acima da laringe. O ato de engasgar envolve o fato de que a epiglote n\u00e3o obstruiu a entrada do alimento no sistema respirat\u00f3rio. O ar dos pulm\u00f5es sai ent\u00e3o, visando a impedir a entrada do corpo estranho (o alimento) no sistema respirat\u00f3rio.<\/p>\n

      O sistema articulat\u00f3rio<\/strong> consiste da faringe, da l\u00edngua, do nariz, dos dentes e dos l\u00e1bios. Ou seja, das estruturas que se encontram na parte superior \u00e0 glote. S\u00e3o v\u00e1rias as fun\u00e7\u00f5es prim\u00e1rias desempenhadas pelos \u00f3rg\u00e3os do sistema articulat\u00f3rio. Estas fun\u00e7\u00f5es relacionam-se principalmente com o ato de comer e podemos salientar: morder, mastigar, sentir o paladar, cheirar, sugar, engolir.<\/p>\n

      Os tr\u00eas sistemas descritos acima caracterizam o aparelho fonador<\/strong> e s\u00e3o fisiologicamente respons\u00e1veis pela produ\u00e7\u00e3o dos sons da fala. Levando-se em considera\u00e7\u00e3o as caracter\u00edsticas fisiol\u00f3gicas<\/span> do aparelho fonador, podemos afirmar que h\u00e1 um n\u00famero limitado de sons poss\u00edveis de ocorrer nas l\u00ednguas naturais. Isto se deve ao fato de ser fisiologicamente imposs\u00edvel articular um som em que a l\u00edngua toque a ponta do nariz. Por outro lado, sons cuja articula\u00e7\u00e3o envolve a l\u00edngua tocar os dentes incisivos superiores s\u00e3o atestados em in\u00fameras l\u00ednguas. Em outras palavras, enquanto certas articula\u00e7\u00f5es s\u00e3o fisiologicamente imposs\u00edveis, outras s\u00e3o recorrentes<\/span>.<\/p>\n

      Considerando-se, portanto, as limita\u00e7\u00f5es fisiol\u00f3gicas impostas ao aparelho fonador podemos dizer que o conjunto de sons poss\u00edveis de ocorrer nas l\u00ednguas naturais \u00e9 limitado. Na verdade, um conjunto de aproximadamente 120 s\u00edmbolos \u00e9 suficiente para categorizar as consoantes e vogais que ocorrem nas l\u00edngua naturais.<\/p>\n

      Considerando que seres humanos sem patologia<\/span> apresentam um aparelho fonador semelhante, podemos deduzir que toda e qualquer pessoa sem defici\u00eancias fisiol\u00f3gicas \u00e9 capaz de pronunciar todo e qualquer som em qualquer l\u00edngua. Tal afirma\u00e7\u00e3o \u00e9 verdadeira. Por\u00e9m, parece que na adolesc\u00eancia a capacidade das pessoas de articularem sons novos (de l\u00ednguas estrangeiras) passa a ser reduzida. Precisar exatamente esta idade e as raz\u00f5es que levam a essa perda da capacidade de produ\u00e7\u00e3o de sons novos, certamente nos levaria muito al\u00e9m do objetivo deste livro. O que podemos explicar aqui \u00e9 o fato de que a maioria das crian\u00e7as que venham a estar expostas a uma segunda l\u00edngua falar\u00e1 esta l\u00edngua sem qualquer sotaque.<\/p>\n

      Adultos que sejam expostos a uma segunda l\u00edngua, quase que em sua totalidade apresentam sotaque com caracter\u00edsticas de sua l\u00edngua materna.<\/p>\n

      (Tha\u00eds Crist\u00f3faro Silva, Fon\u00e9tica e Fonologia do Portugu\u00eas, <\/em>p\u00e1g. 24 e 25)<\/p>\n

      VOCABUL\u00c1RIO<\/p>\n

      Articula\u00e7\u00e3o \u2013 uni\u00e3o, jun\u00e7\u00e3o, pron\u00fancia clara dos sons<\/p>\n

      Estriados \u2013 que possui sulcos, ondula\u00e7\u00f5es<\/p>\n

      Obstruir \u2013 fechar, tapar, impedir a passagem<\/p>\n

      Obstru\u00e7\u00e3o \u2013 impedimento<\/p>\n

      Fisiol\u00f3gicas \u2013 fun\u00e7\u00f5es org\u00e2nicas pr\u00f3prias do corpo humano<\/p>\n

      Recorrentes \u2013 que se repetem<\/p>\n

      Patologia \u2013 modifica\u00e7\u00e3o no corpo humano produzida por doen\u00e7as<\/p>\n

      Defici\u00eancia \u2013 falta, car\u00eancia, insufici\u00eancia<\/p>\n

      _____________________________________________________________________________________<\/p>\n

      BIBLIOGRAFIA<\/p>\n

      CUNHA, Celso Ferreira da – Gram\u00e1tica da L\u00edngua Portuguesa<\/em><\/p>\n

      SILVA, Tha\u00eds Crist\u00f3faro \u2013 Fon\u00e9tica e Fonologia do Portugu\u00eas<\/em>, Editora\u00a0Contexto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      LI\u00c7\u00d5ES DE PORTUGU\u00caS ROTEIRO DE ESTUDOS\u00a0 2 I \u2013 TEMA: No\u00e7\u00f5es de Fon\u00e9tica e Fonologia. Como s\u00e3o produzidos os sons usados na fala. O aparelho fonador e seu funcionamento. II \u2013 PR\u00c9-REQUISITOS: Ler compreensivamente. III \u2013 META: As atividades deste roteiro de estudos foram organizadas com o objetivo de esclarecer o modo como e onde […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"","ocean_post_oembed":"","ocean_post_self_hosted_media":"","ocean_post_video_embed":"","ocean_link_format":"","ocean_link_format_target":"self","ocean_quote_format":"","ocean_quote_format_link":"post","ocean_gallery_link_images":"on","ocean_gallery_id":[],"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-16","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-gramatica","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/16","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=16"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/16\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=16"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=16"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=16"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}