{"id":17,"date":"2009-12-30T09:23:39","date_gmt":"2009-12-30T13:23:39","guid":{"rendered":"http:\/\/portuguesirado.com\/?p=16"},"modified":"2009-12-30T09:23:39","modified_gmt":"2009-12-30T13:23:39","slug":"tema-3-som-e-fonemas-alfabeto-e-letras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/?p=17","title":{"rendered":"TEMA 3: Som e fonemas. Alfabeto e letras."},"content":{"rendered":"

LI\u00c7\u00d5ES DE PORTUGU\u00caS<\/p>\n

ROTEIRO DE ESTUDOS\u00a0 3<\/p>\n

1 \u2013 TEMA: Som e Fonema. Classifica\u00e7\u00e3o dos fonemas. O Alfabeto. Letras. Escrita fon\u00e9tica e alfab\u00e9tica.<\/p>\n

2 \u2013 PR\u00c9-REQUISITO:\u00a0a. Ler compreensivamente.<\/p>\n

b. Ter no\u00e7\u00f5es de Fon\u00e9tica e Fonologia e da constitui\u00e7\u00e3o e funcionamento do aparelho fonador.<\/p>\n

3 \u2013 META: As atividades deste roteiro foram organizadas com o objetivo de oferecer condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem sobre a articula\u00e7\u00e3o dos diferentes sons utilizados na l\u00edngua portuguesa e sua import\u00e2ncia para a comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita.<\/p>\n

4 \u2013 PR\u00c9-AVALIA\u00c7\u00c3O: Se voc\u00ea j\u00e1 estudou alguma coisa a respeito do assunto de que trata este roteiro, voc\u00ea pode verificar o que realmente sabe, respondendo \u00e0 Auto-Avalia\u00e7\u00e3o. Ela \u00e9 o term\u00f4metro que vai medir a profundidade do seu conhecimento quanto ao assunto desta li\u00e7\u00e3o. Se voc\u00ea obtiver um m\u00ednimo de 80 pontos, parab\u00e9ns! Voc\u00ea n\u00e3o precisa estudar esta li\u00e7\u00e3o. Caso contr\u00e1rio, aconselho-o que leia com bastante aten\u00e7\u00e3o os textos dos Anexos, procurando entender as explica\u00e7\u00f5es dadas, referentes \u00e0s quest\u00f5es que n\u00e3o respondeu corretamente.<\/p>\n

5 – ATIVIDADES DE ESTUDO: Ler com entendimento \u00e9 pr\u00e9-requisito para se aprender qualquer coisa atrav\u00e9s da leitura. Portanto, fa\u00e7a o seguinte:<\/p>\n

    \n
  1. Tenha um dicion\u00e1rio de Portugu\u00eas \u00e0 m\u00e3o para consult\u00e1-lo sobre as palavras que voc\u00ea desconhece o significado;<\/li>\n
  2. Leia sem pressa. Procure um lugar sossegado para ler os textos e fazer os exerc\u00edcios. Lembre-se: a pressa \u00e9 inimiga da perfei\u00e7\u00e3o!<\/li>\n
  3. Leia primeiro os textos; fa\u00e7a os exerc\u00edcios logo em seguida; compare suas respostas com o gabarito; veja o que voc\u00ea errou e retorne ao texto para verificar o porqu\u00ea do erro.<\/li>\n<\/ol>\n

    6 \u2013 P\u00d3S-AVALIA\u00c7\u00c3O: Ap\u00f3s ter feito a leitura compreensiva dos textos e feitos os exerc\u00edcios, responda \u00e0s quest\u00f5es da avalia\u00e7\u00e3o propostas na Auto-Avalia\u00e7\u00e3o. Creio que voc\u00ea agora acertar\u00e1 todas. Caso isso n\u00e3o aconte\u00e7a, consulte as orienta\u00e7\u00f5es dadas nas Atividades Suplementares.<\/p>\n

    7 – ATIVIDADE SUPLEMENTAR: Se voc\u00ea n\u00e3o conseguiu alcan\u00e7ar 80 pontos na P\u00f3s-Avalia\u00e7\u00e3o, n\u00e3o desanime. Volte \u00e0 leitura dos textos. Sem pressa. Leia tamb\u00e9m o texto da Leitura Suplementar. Tenha ao seu lado um dicion\u00e1rio para consultar algumas palavras que voc\u00ea n\u00e3o conhece. A leitura com entendimento \u00e9 a base da aprendizagem.<\/p>\n

    ANEXO A \u2013 SOM E FONEMA<\/strong><\/p>\n

    Vimos no Roteiro de Estudo 2 que nem todo som emitido pela voz humana \u00e9 utilizado para compor palavras, isto \u00e9, \u201cnem todos os sons que pronunciamos em portugu\u00eas tem o mesmo valor no funcionamento de nossa l\u00edngua.\u201d Nas palavras:<\/p>\n

    reis\/ r\u00e9is \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 av\u00f4\/av\u00f3 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0l\u00e3\/l\u00e1<\/p>\n

    a diversidade de timbre<\/span> da vogal \u00e9 suficiente para estabelecer uma diferen\u00e7a entre elas.\u00a0Veja agora outros exemplos:<\/p>\n

    v\u00e1 \u2013 m\u00e1 \u2013 d\u00e1 \u2013 j\u00e1 \u2013 f\u00e1 \u2013 p\u00e1 \u2013 c\u00e1<\/p>\n

    temos sete palavras que se diferenciam apenas pela consoante.<\/p>\n

    Conclu\u00edmos que existem sons capazes de estabelecer diferen\u00e7as entre duas palavras. Para esses sons damos o nome de FONEMA. S\u00e3o, pois, fonemas os sons voc\u00e1licos e consonantais que diferenciam as palavras acima.\u00a0Agora, observe as palavras:<\/p>\n

    lupa\/pula\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 lapu\/palu<\/p>\n

    Temos apenas os fonemas \/l\/, \/u\/, \/p\/, \/a\/. A localiza\u00e7\u00e3o de cada um deles \u00e9 que identifica a palavra. Nos dois primeiros sabemos o que significa, mas nos dois \u00faltimos, n\u00e3o sabemos, isto \u00e9, n\u00e3o possuem significado.<\/p>\n

    Conclu\u00edmos que o agrupamento dos sons tamb\u00e9m tem uma fun\u00e7\u00e3o identificadora.<\/p>\n

    \u00c9 a fun\u00e7\u00e3o identificadora do fonema que permite reduzir os sons a um n\u00famero limitado, para uso dentro de uma l\u00edngua. \u00c9 tamb\u00e9m por causa dessa fun\u00e7\u00e3o identificadora que podemos conhecer as fam\u00edlias das palavras, sua origem, sua morfologia,<\/span> etc.<\/p>\n

    VOCABUL\u00c1RIO<\/p>\n

    Timbre \u2013 abertura, altura e intensidade de um som<\/p>\n

    Morfologia \u2013 estudo da estrutura e forma\u00e7\u00e3o\u00a0 das palavras<\/p>\n

    EXERC\u00cdCIOS<\/p>\n

    Coloque V\u00a0 ou\u00a0 F, conforme sejam verdadeiras ou falsas as afirma\u00e7\u00f5es:<\/p>\n

    a. (\u00a0\u00a0 ) Todos os sons produzidos em portugu\u00eas s\u00e3o usados no funcionamento da l\u00edngua.<\/p>\n

    b. (\u00a0\u00a0 ) O som aberto ou fechado de uma vogal, em portugu\u00eas \u00e9 fator de diferen\u00e7a entre as palavras.<\/p>\n

    c. (\u00a0\u00a0 ) Fonema s\u00e3o sons capazes de estabelecer diferen\u00e7as entre duas palavras.<\/p>\n

    d. (\u00a0\u00a0 ) A localiza\u00e7\u00e3o de um fonema dentro da palavra n\u00e3o interfere no seu significado.<\/p>\n

    e. (\u00a0\u00a0 ) A seq\u00fc\u00eancia dos fonemas nas palavras tamb\u00e9m \u00e9 fator de interfer\u00eancia no seu significado.<\/p>\n

    f. (\u00a0\u00a0 ) Os sons das vogais e das consoantes e o agrupamento desses fonemas exercem fun\u00e7\u00e3o identificadora nas palavras, em portugu\u00eas.<\/p>\n

    GABARITO:<\/span><\/p>\n

    a. ( F )\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b. ( V )\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 c. ( V )\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 d. ( F )\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 e. ( V )\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 f. ( V )<\/span><\/p>\n

    ANEXO B \u00a0– \u00a0CLASSIFICA\u00c7\u00c3O DOS FONEMAS<\/strong><\/p>\n

    Todas as l\u00ednguas possuem vogais e consoantes. Mas, o que \u00e9 vogal? O que \u00e9 consoante?<\/p>\n

    Vamos recordar ligeiramente o que vimos no Roteiro de Estudo 2.<\/p>\n

    Vimos como \u00e9 que funciona o aparelho fonador. Vimos que as cordas vocais podem estar mais abertas ou mais fechadas quando da passagem da corrente de ar que vem dos pulm\u00f5es, o que as faz vibrar ou n\u00e3o vibrar. Vimos tamb\u00e9m que esta corrente de ar, quando chega \u00e0 faringe, pode sair livremente pela boca ou pelo nariz. Quando a corrente de ar vibra as cordas vocais e sai livremente pela boca ou pelo nariz, temos a\u00ed um som voc\u00e1lico.<\/p>\n

    Para voc\u00ea descobrir se est\u00e1 emitindo um som voc\u00e1lico basta colocar sua m\u00e3o no pesco\u00e7o, \u00e0 altura da garganta. Diga pausadamente: a, e, i, o, u. Se voc\u00ea sentir vibra\u00e7\u00f5es, saiba que o som produzido \u00e9 de uma vogal. Observe tamb\u00e9m que voc\u00ea precisa deixar sua boca aberta para que a corrente de ar saia livremente: o som produzido \u00e9 de uma VOGAL ORAL. Isto acontece porque o v\u00e9u palatino est\u00e1 impedindo que a corrente de ar saia pelo nariz.<\/p>\n

    Agora diga: \u00e3, \u02dce, \u0129, \u00f5, \u0169. Coloque sua m\u00e3o na garganta. Voc\u00ea sentiu a vibra\u00e7\u00e3o? Pois bem, isto \u00e9 tamb\u00e9m um som voc\u00e1lico. S\u00f3 que desta vez parte da corrente de ar est\u00e1 saindo pelo nariz, porque o v\u00e9u palatino est\u00e1 impedindo que parte dela saia pela boca. Este som \u00e9 chamado de VOGAL NASAL.<\/p>\n

    E como se reconhece que um fonema \u00e9 uma consoante?<\/p>\n

    Experimente pronunciar os sons dessas letras: p, t, q. (apenas o som, sem juntar nenhuma vogal). Coloque sua m\u00e3o na garganta. Sentiu alguma vibra\u00e7\u00e3o das cordas vocais? N\u00e3o? Pois bem, \u00e9 porque as cordas vocais est\u00e3o mais abertas ou relaxadas. Quando isso acontece, a corrente de ar vai direto para a boca. A\u00ed, vai encontrar os l\u00e1bios, os dentes e a l\u00edngua que impedem que a corrente de ar saia livremente. O som, ent\u00e3o, \u00e9 produzido nessa caixa de resson\u00e2ncia (cavidade bucal) e \u00e9 chamado de consonantal. Este som tamb\u00e9m pode ser produzido nas fossas nasais.<\/p>\n

    Portanto:<\/p>\n\n\n\n\n
    <\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    <\/td>\n<\/td>\n\n\n\n\n
    Consoantes s\u00e3o os fonemas resultantes do encontro da corrente de ar com obst\u00e1culos da cavidade bucal.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/td>\n\n\n\n\n\n
    Tanto as vogais\u00a0 como as consoantes podem ser reproduzidas na boca ou no nariz (apenas duas consoantes: m, n). S\u00e3o chamadas de orais ou nasais, dependendo lugar onde ressoam.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    <\/td>\n\n\n\n\n
    Vogais s\u00e3o fonemas produzidos pela fric\u00e7\u00e3o da passagem da corrente \u00a0de ar nas\u00a0cordas vocais.<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Classifica\u00e7\u00e3o dos fonemas:<\/p>\n

    Orais: \/a\/, \/e\/, \/\u00ea\/, \/i\/, \/o\/, \/\u00f4\/, \/u\/<\/p>\n

    Vogais<\/span><\/p>\n

    nasais: \/\u00e3\/, \/\u02dce\/, \/\u0129\/, \/\u00f5\/, \/\u02dcu\/<\/p>\n

    orais: \/b\/, \/s\/, \/d\/, \/f\/, \/g\/, \/j\/, \/l\/, \/p\/, \/k\/, \/r\/, \/t\/, \/v\/, \/x\/, \/z\/<\/p>\n

    Consoantes<\/span><\/p>\n

    nasais = \/m\/, \/n\/<\/p>\n

    Voc\u00ea deve ter notado que o \u201ch\u201d n\u00e3o figura nem entre as vogais e nem entre as consoantes. \u00c9 que, sozinho, ele n\u00e3o representa nenhum fonema. O seu valor s\u00f3 existe junto do \u201cn\u201d e do \u201cl\u201d (nh \u2013 lh).<\/p>\n

    Tamb\u00e9m voc\u00ea deve ter notado que as formas C e Q n\u00e3o aparecem entre barras. Isto se deve ao fato de que estamos ainda tratando da representa\u00e7\u00e3o fon\u00e9tica dos sons em portugu\u00eas. Alguns sons possuem mais de uma representa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica na escrita das palavras.<\/p>\n

    Ex: casa = \/kaza\/\u00a0 queijo \/k\u00eaiju\/<\/p>\n

    Veja que \u00e9 o mesmo som \/k\/ mas com escrita diferente.<\/p>\n

    EXERC\u00cdCIOS<\/p>\n

    1. Circule as palavras que tenham o fonema indicado:<\/p>\n

    a) consoante nasal:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 pulga\u00a0 –\u00a0 cinema\u00a0 –\u00a0 salsa\u00a0 –\u00a0 nuca\u00a0 –\u00a0 amor<\/p>\n

    b)\u00a0 vogal oral:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 sim\u00a0 –\u00a0 cem\u00a0 –\u00a0 sab\u00e3o\u00a0 – assim\u00a0\u00a0 –\u00a0 rico<\/p>\n

    c)\u00a0 vogal nasal:\u00a0\u00a0\u00a0 onda\u00a0 –\u00a0 rua\u00a0 –\u00a0 canto \u00a0–\u00a0 mulher\u00a0 –\u00a0 surda<\/p>\n

    2. Identifique, circulando, as palavras que sejam formadas somente por consoantes e vogais orais:<\/p>\n

    cinema\u00a0 –\u00a0 dica\u00a0 –\u00a0 tarde\u00a0 –\u00a0 chuva\u00a0 –\u00a0 mam\u00e3e\u00a0 –\u00a0 sala\u00a0 –\u00a0 canjica\u00a0 –\u00a0 dado\u00a0 –\u00a0 sab\u00e3o\u00a0 –\u00a0 car\u00e1\u00a0 –\u00a0 sela\u00a0 –\u00a0 pelo – multa – grito\u00a0 –\u00a0 lua\u00a0 – careca\u00a0 –\u00a0 mato – frio\u00a0 –\u00a0 atlas\u00a0 –\u00a0 vila\u00a0 –\u00a0 pulo\u00a0 –\u00a0 suco – ajuda\u00a0 zero\u00a0 –\u00a0 medo\u00a0 –\u00a0 dia – grave\u00a0 –\u00a0 vela\u00a0 – bola\u00a0 –\u00a0 pia\u00a0 –\u00a0 luva\u00a0 –\u00a0 marca\u00a0 –\u00a0 pato – belo\u00a0 –\u00a0 grande\u00a0 –\u00a0 mundo\u00a0 –\u00a0 mudo\u00a0 – caro<\/p>\n

    GABARITO:<\/span><\/p>\n

    1. a) ci<\/span>n<\/span><\/strong>e<\/span>m<\/span><\/strong>a, <\/span>n<\/span><\/strong>uca, a<\/span>m<\/span><\/strong>or\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b) s<\/span>a<\/span><\/strong>b\u00e3o, <\/span>a<\/span><\/strong>ssim, rico\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 c) <\/span>on<\/span><\/strong>da, c<\/span>an<\/span><\/strong>to<\/span><\/p>\n

    2. dica, tarde, chuva, sala, dado, car\u00e1, sela, pelo, grito, lua, careca, frio, atlas, vila, pulo, suco, ajuda, zero, dia, grave, vela, bola, pia, luva, pato, belo, caro<\/span><\/p>\n

    ANEXO C \u00a0 – \u00a0 \u00a0O ALFABETO DA L\u00cdNGUA PORTUGUESA<\/strong><\/p>\n

    Voc\u00ea sabe como surgiram as palavras entre os homens? Observe a figura abaixo.<\/p>\n\n\n\n
    \n\n\n\n
    <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    \u00c9 a reprodu\u00e7\u00e3o de figura pr\u00e9-hist\u00f3rica, encontrada\u00a0em uma caverna. Nela est\u00e1\u00a0 reproduzida uma cena da\u00a0vida di\u00e1ria de ca\u00e7adores da Idade da Pedra. Os homens\u00a0passaram a gravar, nas pedras, os desenhos que, n\u00e3o\u00a0s\u00f3 significavam as cenas do dia-a-dia, como tamb\u00e9m\u00a0transmitiam a comunica\u00e7\u00e3o de suas id\u00e9ias. Assim, o desenho do sol significava o tempo de realizar uma tarefa,\u00a0o desenho de peixes simbolizava uma pescaria, e assim\u00a0por diante.\u00a0Esse foi o caminho encontrado para que os elementos da voz\u00a0humana passassem a ser representados atrav\u00e9s de sinais especiais: as letras do alfabeto, tamb\u00e9m conhecidas como grafemas.<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Provavelmente, assim nasceram as palavras escritas.\u00a0Voc\u00ea j\u00e1 sabe que as letras s\u00e3o sinais gr\u00e1ficos que empregamos para escrever as palavras. O conjunto das\u00a0letras denomina-se ALFABETO. O alfabeto da l\u00edngua\u00a0portuguesa possui 26 letras:<\/p>\n

    a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w,\u00a0y, x, z.<\/p>\n

    As letras\u00a0 k, w, y<\/strong> s\u00f3 se empregam em palavras derivadas de outras estrangeiras, em abreviaturas ou s\u00edmbolos.<\/p>\n

    Ex.: Wagner; \u00a0 \u00a0watt (unidade de medida de energia); \u00a0 \u00a0 \u00a0km (quil\u00f4metro); \u00a0 \u00a0 \u00a0Y (s\u00edmbolo de inc\u00f3gnita, numa equa\u00e7\u00e3o)<\/p>\n

    Resumindo:<\/p>\n\n\n\n
    \n\n\n\n
    Grafemas ou letras s\u00e3o representa\u00e7\u00f5es gr\u00e1ficas dos fonemas (sons) utilizados para escrever as palavras.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
    \n\n\n\n
    Alfabeto \u00e9 o conjunto de grafemas (ou letras) usados na l\u00edngua portuguesa.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Obs.: As letras k, w, y passaram a fazer parte do nosso alfabeto pelo acordo ortogr\u00e1fico entre os pa\u00edses que falam a l\u00edngua portuguesa, que passou a vigorar a partir de jan\/2009.<\/p>\n

    EXERC\u00cdCIOS<\/p>\n

    Coloque V\u00a0 ou\u00a0 F \u00a0conforme seja verdadeira ou falsa a afirma\u00e7\u00e3o:<\/p>\n

    a. (\u00a0 ) As palavras escritas surgiram pela necessidade do homem em registrar suas id\u00e9ias.<\/p>\n

    b. (\u00a0 ) Grafema e letra s\u00e3o a mesma coisa.<\/p>\n

    c. (\u00a0 ) Alfabeto \u00e9 o conjunto de grafemas de uma l\u00edngua.<\/p>\n

    d. (\u00a0 ) O alfabeto da l\u00edngua portuguesa possui 23 grafemas.<\/p>\n

    e. (\u00a0 ) As letras\u00a0\u00a0 k, w, y\u00a0 s\u00e3o usadas, no portugu\u00eas, em palavras de origem estrangeira, abreviatura ou s\u00edmbolos.<\/p>\n

    GABARITO:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 a. ( V )\u00a0\u00a0\u00a0 b. ( V )\u00a0\u00a0\u00a0 c. ( V )\u00a0\u00a0 d. ( V )\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 e. ( V )<\/span><\/p>\n

    ANEXO D \u00a0 – \u00a0\u00a0LETRAS. ESCRITA FON\u00c9TICA E ALFAB\u00c9TICA.<\/strong><\/p>\n

    Em portugu\u00eas um fonema pode ser representado por:<\/p>\n

      \n
    1. uma s\u00f3 letra<\/span>. \u00a0 \u00a0 \u00a0Ex: mala =\u00a0 [m], [a], [l], [a]<\/li>\n<\/ol>\n

      2. duas letras<\/span>. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0Ex: assa = [asa] do verbo assar \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 carro = [kahu]<\/p>\n

      ss = [s] \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0rr\u00a0\u00a0 = [h]<\/p>\n

      3. letras diferentes<\/span>. \u00a0Ex: asa = [aza] \u00a0 \u00a0 \u00a0 zelo = [zelu] \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0jejum = [\u017ee\u017e\u02dcu]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 gigante = [\u017eig\u00e3ti]<\/p>\n

      s = [z] \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0z = [z] \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0j\u00a0 = [ \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0g = [\u017e]<\/p>\n

      Por isso \u00e9 que em uma palavra pode haver:<\/p>\n

        \n
      1. tantas letras quantos forem os fonemas<\/span>. \u00a0 \u00a0 \u00a0Ex: saber \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0[s], [a], [b], [e], [h]<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n
        <\/td>\n<\/tr>\n
        <\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

        <\/span>5 letras\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 5 fonemas<\/p>\n

        2. mais letras e menos fonemas<\/span>. \u00a0 \u00a0 \u00a0Ex: socorro \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 [s], [o], [k], [o],[h], [u]<\/p>\n\n\n\n\n
        <\/td>\n<\/tr>\n
        <\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

        <\/span>7 letras\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 6 fonemas<\/p>\n

        3. menos letras e mais fonemas<\/span>. \u00a0 \u00a0Ex:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 fixo\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 [f], [i], [k], [s], [u]<\/p>\n

        4 letras\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 5 fonemas<\/p>\n

        Esta \u00e9 uma das dificuldades da nossa l\u00edngua quanto a sua representa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica. Isto se deve a v\u00e1rios fatores. Entre eles, citamos:<\/p>\n

        . a origem das palavras (grego ou latim);<\/p>\n

        . as altera\u00e7\u00f5es que os fonemas sofreram desde a sua origem at\u00e9 aos nossos dias.<\/p>\n

        Um exemplo disso \u00e9 a palavra lago<\/strong>. Em latim: lacus<\/strong> [lakus]. Com o passar do tempo o [k] passou a ser [g]. Da\u00ed, lago.\u00a0Em vista disso, os estudiosos e pesquisadores das l\u00ednguas (ling\u00fcistas) definiram uma conven\u00e7\u00e3o (s\u00edmbolo) \u00fanica que pudesse simbolizar, na escrita, a pron\u00fancia real de um fonema, de modo que qualquer pessoa possa relacionar o s\u00edmbolo ao som e desse modo, articul\u00e1-los (pronunci\u00e1-los), mesmo que n\u00e3o saiba o significado da palavra ou n\u00e3o conhe\u00e7a a l\u00edngua. \u00c9 o que chamamos de ALFABETO FON\u00c9TICO.<\/p>\n

        Quando se usa esses sinais numa transcri\u00e7\u00e3o fon\u00e9tica, os mesmos aparecem entre colchetes [ ], indicando assim a pron\u00fancia real da palavra.<\/p>\n

        Temos, entretanto, que observar que estes sinais n\u00e3o podem substituir a escrita oficial das palavras de uma l\u00edngua, porque como cada falante tem sua maneira pr\u00f3pria de falar, n\u00e3o seria poss\u00edvel substituir o alfabeto como o conhecemos pelo alfabeto fon\u00e9tico e ensin\u00e1-lo nas escolas.<\/p>\n

        Por exemplo, o falar das pessoas que moram na regi\u00e3o Norte do Brasil \u00e9 diferente do falar das pessoas da regi\u00e3o Sul, ou do Nordeste ou do Centro Oeste.<\/p>\n

        A seguir, apresentamos o alfabeto fon\u00e9tico utilizado para transcrever os sons do portugu\u00eas.<\/p>\n

        VOGAIS ORAIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
        S\u00cdMBOLO<\/td>\nESCRITA<\/td>\n<\/tr>\n
        Ortogr\u00e1fico<\/td>\nFon\u00e9tico<\/td>\nortogr\u00e1fica<\/td>\nfon\u00e9tica<\/td>\n<\/tr>\n
        A\u00a0 a<\/td>\n[a]<\/td>\np\u00e1<\/td>\n[pa]<\/td>\n<\/tr>\n
        E\u00a0 e<\/td>\n[\u03b5]<\/td>\np\u00e9<\/td>\n[p\u03b5]<\/td>\n<\/tr>\n
        E\u00a0 e<\/td>\n[e]<\/td>\nip\u00ea<\/td>\n[i’pe]<\/td>\n<\/tr>\n
        I\u00a0 i<\/td>\n[i]<\/td>\nvi<\/td>\n[vi]<\/td>\n<\/tr>\n
        O\u00a0 o<\/td>\n[\u2283]<\/td>\nav\u00f3<\/td>\n[a’v\u00c9]<\/td>\n<\/tr>\n
        O\u00a0 o<\/td>\n[o]<\/td>\nav\u00f4<\/td>\n[a’vo]<\/td>\n<\/tr>\n
        U\u00a0 u<\/td>\n[u]<\/td>\nuva<\/td>\n[‘uva]<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n


        \n<\/strong><\/p>\n

        <\/strong><\/p>\n

        Obs: Usamos o s\u00edmbolo\u00a0( ‘ ) para indicar a\u00a0silaba forte (t\u00f4nica) da\u00a0palavra.<\/p>\n

        <\/strong><\/p>\n

        <\/strong><\/p>\n

        VOGAIS NASAIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
        S\u00cdMBOLO<\/td>\nESCRITA<\/td>\n<\/tr>\n
        Ortogr\u00e1fico<\/td>\nFon\u00e9tico<\/td>\nortogr\u00e1fica<\/td>\nFon\u00e9tica<\/td>\n<\/tr>\n
        \u00e3\/am\/an<\/td>\n[\u00e3]<\/td>\nP\u00e3o<\/p>\n

        Campo<\/p>\n

        canto<\/td>\n

        		[p\u00e3u]<\/p>\n

        [‘k\u00e3pu]<\/p>\n

        [‘k\u00e3tu]<\/td>\n<\/tr>\n

        em\/en<\/td>\n[~e]<\/td>\nempada<\/p>\n

        dente<\/td>\n

        		[~e’pada]<\/p>\n

        [‘d~eti]<\/td>\n<\/tr>\n

        im\/in<\/td>\n[~i]<\/td>\nsim<\/p>\n

        pinto<\/td>\n

        		[s~i]<\/p>\n

        [‘p~itu]<\/td>\n<\/tr>\n

        \u00f5\/om\/on<\/td>\n[\u00f5]<\/td>\np\u00f5e<\/p>\n

        pompom<\/p>\n

        ponto<\/td>\n

        		[p\u00f5i]<\/p>\n

        [p\u00f5’p\u00f5]<\/p>\n

        [‘p\u00f5tu]<\/td>\n<\/tr>\n

        um\/un<\/td>\n[~u]<\/td>\natum<\/p>\n

        mundo<\/td>\n

        		[a’t~u]<\/p>\n

        [‘m~udu]<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

        Em portugu\u00eas, temos 12 vogais, sendo que 7 s\u00e3o orais e 5 s\u00e3o nasais. A representa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica (grafema) \u00e9 que varia, j\u00e1 dissemos linhas atr\u00e1s, por causa da origem da palavra ou evolu\u00e7\u00e3o da escrita e\/ou do som.<\/p>\n

        EXERC\u00cdCIOS<\/p>\n

        A. Preencha as lacunas com as vogais do alfabeto fon\u00e9tico que representam o fonema usado (o sinal ( ‘ ) indica a s\u00edlaba t\u00f4nica):<\/p>\n

        1. pisa\u00a0 [‘p__z__]<\/p>\n

        2. forma [‘f__hm__]<\/p>\n

        3. da\u00a0 [d__]<\/p>\n

        4. colo\u00a0 [‘k__l__]<\/p>\n

        5. reza [‘h__z__]<\/p>\n

        6. galo [‘g__l__]<\/p>\n

        7. capaz [k__’p__s]<\/p>\n

        8. tango [‘t___g__]<\/p>\n

        9. sede [‘s__d__]<\/p>\n

        10. medo [‘m__d__]<\/p>\n

        11. soja [‘s__\u017e__]<\/p>\n

        12. vela [‘v__l__]<\/p>\n

        B. Agora fa\u00e7a o contr\u00e1rio do exerc\u00edcio anterior. Preencha com as vogais do alfabeto ortogr\u00e1fico:<\/p>\n

        1. [‘medu]\u00a0 m__d__<\/p>\n

        2. [‘baha]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b__rr__<\/p>\n

        3. [ka’pus]\u00a0\u00a0 c__p__z<\/p>\n

        4. [‘soku]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 s__c__<\/p>\n

        5. [ ‘sistu]\u00a0\u00a0\u00a0 c__st__<\/p>\n

        6. [‘osu]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 __ss__<\/p>\n

        7. [‘isu]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 __ss__<\/p>\n

        8. [‘sustu]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 s__st__<\/p>\n

        9. [‘dedu]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 d__d__<\/p>\n

        10. [‘dadu]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 d__d__<\/p>\n

        11. [‘mitu]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 m__t__<\/p>\n

        12. [‘s\u2283ku]\u00a0\u00a0 s__c__<\/p>\n

        GABARITO<\/span><\/p>\n

        A) 1. [‘piza]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 2. [‘f\u2283hma]\u00a0\u00a0\u00a0 3. [da]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4. [‘k\u2283lu]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 5. [‘h \u03b5za]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 6. [‘galu]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 7. [ka’pas \u00a0 \u00a0\u00a08. [‘t\u00e3go] <\/span><\/p>\n

        9. [‘sedi] ou [‘s \u03b5di] (a 1\u00aa, estar com sede, a 2\u00aa, lugar principal) \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a010. [‘medu]\u00a0\u00a0\u00a0 11. [‘s\u2283 \u017ea]\u00a0\u00a0\u00a0 12. [‘v \u03b5la]<\/span><\/p>\n

        B) 1. modo\u00a0 2. barra\u00a0\u00a0 3. capuz\u00a0\u00a0 4. soco (substantivo)\u00a0 5. cisto\u00a0\u00a0 6. osso\u00a0\u00a0\u00a0 7. isso\u00a0\u00a0 8. susto\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 9. dedo<\/span><\/p>\n

        10. dado\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 11. mito\u00a0\u00a0 12. soco (verbo socar)<\/span><\/p>\n

        CONSOANTES<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
        S\u00cdMBOLOS<\/td>\nESCRITA<\/td>\n<\/tr>\n
        ortogr\u00e1fico<\/td>\nFon\u00e9tico<\/td>\nortogr\u00e1fica<\/td>\nFon\u00e9tica<\/td>\n<\/tr>\n
        b<\/td>\n[b]<\/td>\nbeb\u00ea<\/td>\n[be’be]<\/td>\n<\/tr>\n
        \u00e7\/c\/s\/ss<\/td>\n[s]<\/td>\na\u00e7o<\/p>\n

        cedo<\/p>\n

        seda<\/p>\n

        passo<\/td>\n

        		[‘asu]<\/p>\n

        [‘sedu]<\/p>\n

        [‘seda]<\/p>\n

        [‘pasu]<\/td>\n<\/tr>\n

        d<\/td>\n[d]<\/td>\ndado<\/td>\n[‘dadu]<\/td>\n<\/tr>\n
        f<\/td>\n[f]<\/td>\nfaca<\/td>\n[‘faka]<\/td>\n<\/tr>\n
        g<\/td>\n[g]<\/td>\ngalo<\/p>\n

        guerra<\/td>\n

        		[‘galu]<\/p>\n

        [g\u03b5ha]<\/td>\n<\/tr>\n

        j\/g<\/td>\n[\u017e]<\/td>\nj\u00e1<\/p>\n

        jia<\/p>\n

        gelo<\/td>\n

        		[\u017ea]<\/p>\n

        [\u017eia]<\/p>\n

        [‘\u017eelu]<\/td>\n<\/tr>\n

        l<\/td>\n[l]<\/td>\nlado<\/td>\n[‘ladu]<\/td>\n<\/tr>\n
        lh<\/td>\n[\u03bb]<\/td>\nmalha<\/td>\n[‘ma\u03bba]<\/td>\n<\/tr>\n
        m<\/td>\n[m]<\/td>\nmiado<\/td>\n[mi’adu]<\/td>\n<\/tr>\n
        n<\/td>\n[n]<\/td>\nnovato<\/td>\n[no’vatu]<\/td>\n<\/tr>\n
        nh<\/td>\n[\uff9c]<\/td>\nbanho<\/td>\n[‘b\u00e3\uff9cu]<\/td>\n<\/tr>\n
        p<\/td>\n[p]<\/td>\npapo<\/td>\n[‘papu]<\/td>\n<\/tr>\n
        c\/q<\/td>\n[k]<\/td>\ncalo<\/p>\n

        quilo<\/td>\n

        		[‘kalu]<\/p>\n

        [‘kilu]<\/td>\n<\/tr>\n

        r<\/td>\n[r]<\/td>\ncaro<\/p>\n

        quero<\/td>\n

        		[‘karu]<\/p>\n

        [‘k\u03b5ru]<\/td>\n<\/tr>\n

        r\/rr<\/td>\n[h]<\/td>\nraro<\/p>\n

        carro<\/td>\n

        		[‘haru]<\/p>\n

        [‘kahu]<\/td>\n<\/tr>\n

        t<\/td>\n[t]<\/td>\ntapete<\/td>\n[ta’peti]<\/td>\n<\/tr>\n
        v<\/td>\n[v]<\/td>\nvela<\/td>\n[‘v\u03b5la]<\/td>\n<\/tr>\n
        ch\/x<\/td>\n[\u222b]<\/td>\nchave<\/p>\n

        x\u00edcara<\/td>\n

        		[‘\u222bavi]<\/p>\n

        [‘\u222bikara]<\/td>\n<\/tr>\n

        x\/s\/z<\/td>\n[z]<\/td>\nex\u00e9rcito<\/p>\n

        asa<\/p>\n

        zelo<\/td>\n

        		[e’z\u03b5hsitu]<\/p>\n

        [‘aza]<\/p>\n

        [‘zelu]<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

        Os sons consonantais s\u00e3o 19. Alguns deles s\u00e3o representados por mais de uma letra, como voc\u00ea pode observar na tabela acima.<\/p>\n

        Esses s\u00e3o os sinais b\u00e1sicos para se transcrever a fala em portugu\u00eas do Brasil. Existem sinais que se agregam a esses para representar os idioletos,<\/strong> isto \u00e9, a fala espec\u00edfica de cada indiv\u00edduo. Um exemplo cl\u00e1ssico de idioleto \u00e9 a pron\u00fancia do \u201cd\u201d por um paraibano e por um nortista. Para se representar ent\u00e3o esta particularidade usa-se [d] para o nordestino e [d\u017e] para a fala nortista. Ex: dito, dia. Isto acontece por causa da maneira e lugar (estamos falando do aparelho fonador) onde esses sons s\u00e3o articulados. Entretanto n\u00e3o cabe aqui o estudo dessas particularidades. Caso algu\u00e9m queira conhecer mais sobre isso deve fazer um curso de Ling\u00fc\u00edstica ou ingressar num curso superior de Licenciatura em Letras.<\/p>\n

        Alfabetizar algu\u00e9m \u00e9 um trabalho que requer conhecimentos b\u00e1sicos de Fon\u00e9tica e Ling\u00fc\u00edstica. O ensino do nosso c\u00f3digo escrito, nas escolas brasileiras passou por v\u00e1rias reformas. At\u00e9 a d\u00e9cada de 1960 n\u00e3o havia ainda m\u00e9todos de alfabetiza\u00e7\u00e3o baseados nos fonemas. As crian\u00e7as aprendiam decorando o que se costuma chamar de fam\u00edlias sil\u00e1bicas, que se constituem das s\u00edlabas formadas pelas consoantes+vogais (ba, be, bi, bo, bu).<\/p>\n

        Por isso, Luiz Gonzaga, famoso compositor e cantor nordestino escreveu a m\u00fasica \u201cABC do Sert\u00e3o\u201d, quando come\u00e7aram a aparecer os primeiros m\u00e9todos de alfabetiza\u00e7\u00e3o baseados nos fonemas da nossa l\u00edngua.<\/p>\n

        Aprecie e cante.<\/p>\n

        ABC\u00a0\u00a0\u00a0 DO\u00a0\u00a0\u00a0 SERT\u00c3O<\/p>\n

        L\u00e1 no meu sert\u00e3o<\/p>\n

        Pros caboclo l\u00ea<\/p>\n

        Tem que aprender<\/p>\n

        Outro ABC<\/p>\n

        O jota \u00e9 ji, o ele \u00e9 l\u00ea<\/p>\n

        O esse \u00e9 si<\/p>\n

        Mas o erre tem nome de r\u00ea<\/p>\n

        At\u00e9 o \u00edpsilon l\u00e1 \u00e9 pissilone<\/p>\n

        O eme \u00e9 m\u00ea<\/p>\n

        O \u00e9fe \u00e9 f\u00ea<\/p>\n

        O g\u00ea chama-se gu\u00ea<\/p>\n

        Na escola \u00e9 engra\u00e7ado<\/p>\n

        Ouvir-se tanto \u00ea<\/p>\n

        A, b\u00ea, ce, d\u00ea,<\/p>\n

        f\u00ea, gu\u00ea, l\u00ea, m\u00ea<\/p>\n

        n\u00ea, p\u00ea, qu\u00ea, r\u00ea<\/p>\n

        t\u00ea, v\u00ea, e z\u00ea.<\/p>\n

        AUTO-AVALIA\u00c7\u00c3O<\/p>\n

        1. As palavras solit\u00e1rio <\/em>e\u00a0 solid\u00e1rio<\/em> distinguem-se por um \u00fanico elemento.<\/p>\n

        a) Qual \u00e9 esse elemento? __________________ \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0b) Como \u00e9 chamado?__________<\/p>\n

        2. Substitua o fonema em destaque por outro, formando novas palavras:<\/p>\n

        a) r<\/strong>io ___________ \u00a0 \u00a0b) l<\/strong>ar _______________________ \u00a0 \u00a0 \u00a0c) bo<\/strong>la _____________________<\/p>\n

        3. Assinale a palavra que possui:<\/p>\n

        a) mais letras e menos fonemas: \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0caneta \u2013 chave \u2013 mesa \u2013 casa<\/p>\n

        b) mais fonemas e menos letras: \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0campo \u2013 menino \u2013 lua \u2013 t\u00e1xi<\/p>\n

        c) o mesmo n\u00famero de fonemas e letras: \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0her\u00f3i \u2013 ilha \u2013 fixo \u2013 t\u00f3rax \u2013 cabelo<\/p>\n

        4. Preencha as lacunas com o s\u00edmbolo do alfabeto fon\u00e9tico, das vogais que faltam:<\/p>\n

        a) suco\u00a0 [‘s__k__]<\/p>\n

        b) gole\u00a0 [‘g__l__]<\/p>\n

        c) quilo\u00a0 [‘k__l__]<\/p>\n

        d) suja\u00a0 [‘s__\u017e__]<\/p>\n

        e) vala\u00a0 [‘v__l__]<\/p>\n

        f) pesa\u00a0 [‘p__z__]<\/p>\n

        g) rosa [‘h__z__]<\/p>\n

        h) dor [d__h]<\/p>\n

        5. Preencha as lacunas com o s\u00edmbolo do alfabeto ortogr\u00e1fico, das vogais que faltam:<\/p>\n

        a) [‘metu]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 m__t__<\/p>\n

        b) [‘p\u03b5sa]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 p__\u00e7__<\/p>\n

        c) [‘s\u03b5ha]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 s__rr__<\/p>\n

        d) [‘suha]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 s__rr__<\/p>\n

        e) [‘sapu]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 s__p__<\/p>\n

        f) [‘pozi]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 p__s__<\/p>\n

        g) [‘p\u05dbsi]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 p__s__<\/p>\n

        h) [‘tup\u00e3]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 t__p__<\/p>\n

        6.\u00a0 Escreva a forma ortogr\u00e1fica das palavras escritas em alfabeto fon\u00e9tico:<\/p>\n

        a) [f\u00f5.’n\u03b5.ti.ka] ______________<\/p>\n

        b) [\u02dce.\u017e\u1ebd.’\u014b\u05db.ka] _____________<\/p>\n

        c) [ka.’he.ta] ___________________<\/p>\n

        d) [sis.’t\u03b5h.na] ________________<\/p>\n

        e) [‘pra.sa]\u00a0 ____________________<\/p>\n

        f)\u00a0 [‘k \u2283.s\u03b5.gas] _______________<\/p>\n

        g) [\u017e\u03b5.’la.du] __________________<\/p>\n

        h) [ka.d\u03b5h.nu] ________________<\/p>\n

        i) [es.’k\u2283.la] __________________<\/p>\n

        7. Coloque F ou V conforme seja Falsa ou verdadeira a afirmativa:<\/p>\n

        a. (\u00a0\u00a0 ) Fonema \u00e9 a menor unidade sonora capaz de estabelecer diferen\u00e7a entre as palavras de uma l\u00edngua.<\/p>\n

        b. (\u00a0\u00a0 ) Todos os sons produzidos pela voz humana podem ser usados no funcionamento de uma l\u00edngua.<\/p>\n

        c. (\u00a0\u00a0 ) O som aberto ou fechado de uma vogal, em portugu\u00eas \u00e9 fator de\u00a0diferen\u00e7a entre as palavras.<\/p>\n

        d. (\u00a0\u00a0 ) Os sons voc\u00e1licos, em portugu\u00eas, s\u00e3o 5 e os consonantais s\u00e3o 18.<\/p>\n

        e. (\u00a0\u00a0 ) A seq\u00fc\u00eancia dos fonemas nas palavras \u00e9 fator de interfer\u00eancia no seu significado.<\/p>\n

        f. ( \u00a0) Os sons das vogais e das consoantes e o agrupamento desse fonemas exercem fun\u00e7\u00e3o identificadora nas palavras.<\/p>\n

        g. ( \u00a0) O homem, primeiro se expressou por meio de sons, depois \u00e9 que passou a registrar suas mensagens atrav\u00e9s de<\/p>\n

        sinais gr\u00e1ficos.<\/p>\n

        h. (\u00a0 ) S\u00e3o 31 os fonemas usados em portugu\u00eas, e representados por 26 letras.<\/p>\n

        i. (\u00a0 ) Grafemas ou letras s\u00e3o s\u00edmbolos usados para representar, na escrita, os sons de uma l\u00edngua.<\/p>\n

        j. (\u00a0\u00a0 ) Chama-se idioleto as varia\u00e7\u00f5es da fala de cada indiv\u00edduo.<\/p>\n

        l. (\u00a0\u00a0 ) Os fonemas, em portugu\u00eas, podem ser orais e nasais.<\/p>\n

        GABARITO:\u00a0 Fa\u00e7a sua auto-corre\u00e7\u00e3o, atribuindo 1,66 pts para cada acerto. Se obtiver 80, pode seguir para o pr\u00f3ximo roteiro.<\/span><\/p>\n

        Quest\u00e3o 1: a. [t] [d]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b. fonema<\/span><\/p>\n

        Quest\u00e3o 2: a) cio, fio, mio, pio, tio\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b) bar, dar, mar, par\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 c) bala, bela, bula<\/span><\/p>\n

        Quest\u00e3o 3: a) chave\u00a0\u00a0\u00a0 b) t\u00e1xi\u00a0\u00a0\u00a0 c) cabelo<\/span><\/p>\n

        Quest\u00e3o 4: a) [suku]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b) [g\u05dbli]\u00a0\u00a0\u00a0 c) [kilu]\u00a0\u00a0\u00a0 d) [suza]\u00a0\u00a0 e) [vala]\u00a0\u00a0\u00a0 f) [p\u03b5za]\u00a0\u00a0 g) [h\u05dbza]\u00a0\u00a0\u00a0 h) [doh]<\/span><\/p>\n

        Quest\u00e3o 5: a) meto\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b) pe\u00e7a\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 c) serra\u00a0\u00a0\u00a0 d) surra\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 e) sapo\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 f) pose\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 g) posse\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 h) tup\u00e3<\/span><\/p>\n

        Quest\u00e3o 6: a) fon\u00e9tica\u00a0\u00a0\u00a0 b) engenhoca\u00a0\u00a0\u00a0 c) carreta\u00a0\u00a0\u00a0 d) cisterna\u00a0\u00a0\u00a0 e) pra\u00e7a\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0f) c\u00f3cegas<\/span><\/p>\n

        g) gelado\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 h) caderno\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 i) escola<\/span><\/p>\n

        Quest\u00e3o 7: a.(V)\u00a0\u00a0\u00a0 b.(F)\u00a0\u00a0\u00a0 c.(V)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 d.(F)\u00a0\u00a0 e.(V)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 f.(V)\u00a0\u00a0\u00a0 g.(V)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 h.(V)\u00a0 \u00a0i. (V)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 j.(V)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 l.(V)<\/span><\/p>\n

        LEITURA SUPLEMENTAR<\/p>\n

        SETE POVOS E UMA L\u00cdNGUA<\/p>\n

        (Eduardo Szklarz, Estado de Minas,<\/em> 11\/04\/1999, p\u00e1g. 6)<\/p>\n

        APROVADO PELO CONGRESSO NACIONAL H\u00c1 QUATRO ANOS, O ACORDO ORTOGR\u00c1FICO DA L\u00cdNGUA PORTUGUESA AGUARDA RATIFICA\u00c7\u00c3O E DESPERTA POL\u00caMICA<\/p>\n

        O trema deixa de existir, \u201cid\u00e9ia\u201d perde o acento e \u201cl\u00eaem\u201d vira \u201cleem\u201d. Essas s\u00e3o algumas das mudan\u00e7as trazidas pelo novo Acordo Ortogr\u00e1fico da L\u00edngua Portuguesa, que pretende unificar a escrita nos tr\u00eas continentes em que ela \u00e9 oficial \u2013 \u00c1frica, Am\u00e9rica e Europa. Aprovado pelo Congresso Nacional em 18 de abril de 1995, o acordo entra em vigor assim que for ratificado por todos os demais membros da CPLP \u2013 Comunidade dos Pa\u00edses de L\u00edngua Portuguesa: Angola, Cabo Verde, Guin\u00e9-Bissau, Mo\u00e7ambique, Portugal, S\u00e3o Tom\u00e9 e Pr\u00edncipe.<\/p>\n

        \u201cSomos a \u00fanica l\u00edngua escrita de modo diferente nos pa\u00edses que a adotam. Isso \u00e9 um absurdo\u201d, justifica Francisco de Mello Franco, diretor do instituto que leva o nome do grande idealizador das mudan\u00e7as: o fil\u00f3logo Ant\u00f4nio Houaiss, morto no in\u00edcio de mar\u00e7o. Para alguns, \u00e9 chegada a hora de ro\u00e7ar a l\u00edngua na l\u00edngua de Lu\u00eds de Cam\u00f5es, como queria Caetano Veloso; para outros, o acordo ortogr\u00e1fico n\u00e3o passa de uma imposi\u00e7\u00e3o sem sentido, j\u00e1 que a l\u00edngua \u00e9 um organismo vivo e n\u00e3o pode ficar engessada por regras comuns de na\u00e7\u00f5es diferentes.<\/p>\n

        Comparado com o Brasil, Portugal vai sentir mais as mudan\u00e7as. Aqui, por exemplo, consoantes mudas como \u201cc\u201d de \u201caccess\u00edvel\u201d j\u00e1 n\u00e3o existem h\u00e1 v\u00e1rios anos, e outras altera\u00e7\u00f5es previstas no acordo j\u00e1 aconteceram por mero desuso. Fonte inesgot\u00e1vel de d\u00favidas, a aplica\u00e7\u00e3o do h\u00edfen continuar\u00e1 sendo um bicho-de-sete-cabe\u00e7as: h\u00e1 uma infinidade de casos numa lista que ocupa sete p\u00e1ginas do documento. Que venham as \u201cmicro-ondas\u201d e os \u201cantirreligiosos\u201d! As m\u00faltiplas formas para o som de \u201cs\u201d tamb\u00e9m prosseguem com toda a solenidade, j\u00e1 que o documento n\u00e3o suprime \u201csc\u201d, \u201css\u201d e outras formas que produzem exageros como \u201cexce\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n

        O acordo ortogr\u00e1fico \u00e9 fruto de uma longa discuss\u00e3o entre a Academia Brasileira de Letras e a Academia de Ci\u00eancias de Portugal. Assinado em Lisboa em 16 de dezembro de 1990, ele deveria entrar em vigor em 1\u00ba de janeiro de 1994 \u2013 mas o prazo estourou porque ainda dependia da aprova\u00e7\u00e3o de alguns pa\u00edses signat\u00e1rios. Ano passado (1998), a CPLP aprovou o Protocolo Modificativo do Acordo Ortogr\u00e1fico, que adiou sua implanta\u00e7\u00e3o por tempo indeterminado \u2013 at\u00e9 a ratifica\u00e7\u00e3o geral -, e convocou os membros para a elabora\u00e7\u00e3o de um vocabul\u00e1rio ortogr\u00e1fico comum. Enquanto n\u00e3o s\u00e3o postas em pr\u00e1tica, as altera\u00e7\u00f5es recebem a an\u00e1lise de professores, estudiosos e escritores.<\/p>\n

        – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –<\/p>\n

        ANTAGONISTA DECLARADO<\/p>\n

        Doutor em Letras pela USP e professor da Universidade Federal de S\u00e3o Carlos, Deon\u00edsio da Silva n\u00e3o v\u00ea com bons olhos o acordo ortogr\u00e1fico. \u201cComo escritor e professor de Letras, acho que essa \u00e9 mais uma reforma sem crit\u00e9rio\u201d, ele avalia. \u201cVemos uma submiss\u00e3o \u00e0 padroniza\u00e7\u00e3o que a inform\u00e1tica est\u00e1 querendo, e o acordo ortogr\u00e1fico n\u00e3o deveria se guiar por ela. Precisamos de estudos muito mais amplos, em vez de apenas an\u00e1lises feitas em gabinetes por pessoas nem sempre qualificadas.\u201d<\/p>\n

        O professor diz que as diferen\u00e7as apontadas pelo acordo, como a anula\u00e7\u00e3o do trema, s\u00e3o de pequena import\u00e2ncia. \u201cMesmo assim, se o tirarmos, vamos ter que ler \u2018tranquilo\u2019 [tr\u00e3kilu] e \u2018frequente\u2019 [freke~ti]\u201d, afirma.\u00a0 Para Deon\u00edsio, o Brasil perde muito com essa ortografia equivocada porque o aluno que n\u00e3o escreve o l\u00e9xico corretamente se atrapalha mais ainda na sintaxe.<\/p>\n

        Deon\u00edsio da Silva acredita que outras mudan\u00e7as seriam mais relevantes. \u201cPor motivos n\u00e3o cient\u00edficos, o portugu\u00eas grafou in\u00fameras formas para o mesmo som de \u2018s\u2019. Entre elas \u2018ss\u2019, \u2018\u00e7\u2019, \u2018x\u2019, \u2018sc\u2019,\u00a0 e\u00a0 \u2018z\u2019. Isso, sim, deveria ser padronizado: o som de \u2018s\u2019 seria escrito s\u00f3 com \u2018s\u2019. \u2018Nariz\u2019 seria escrito com \u2018s\u2019, e assim por diante.\u201d Para o professor, o crit\u00e9rio da grafia gera dificuldades porque o portugu\u00eas ainda est\u00e1 preso \u00e0 l\u00edngua-m\u00e3e, o latim. \u201cPor uma fidelidade quase canina \u00e0 etimologia, grafamos o mesmo som de modos diferentes\u201d, assinala.<\/p>\n

        O professor lembra\u00a0 que a l\u00edngua portuguesa est\u00e1 para completar seu primeiro mil\u00eanio de exist\u00eancia \u2013 em 1098 j\u00e1 havia um texto aut\u00f4nomo no idioma \u2013 e chegou a hora de alcan\u00e7ar sua autonomia. \u201cNo s\u00e9culo XVI foi feita a primeira gram\u00e1tica, muito \u00e0 luz da latina. Ou seja, at\u00e9 ent\u00e3o vivemos muito bem falando a l\u00edngua. Quando fizemos a gram\u00e1tica, n\u00e3o t\u00ednhamos o conhecimento que hoje temos para simplific\u00e1-la.\u201d<\/p>\n

        Ele defende uma l\u00edngua que se aproxime da fala, como o alem\u00e3o \u2013 \u201cque \u00e9 quase artificial\u201d. No s\u00e9culo XIV, a Corte de Praga decidiu que o latim n\u00e3o correspondia mais \u00e0 l\u00edngua dos germ\u00e2nicos e sistematizou o seu uso. \u201cOs alem\u00e3es escrevem tudo o que pronunciam e vice-versa. Meu nome, Deon\u00edsio, deveria ser grafado com \u2018z\u2019. Vamos parar com isso: o aluno pergunta por que \u2018casa\u2019 \u00e9 escrita com \u2018s\u2019, e o professor responde que \u2018s\u2019 entre vogais tem som de \u2018z\u2019. Mas o que dizer de \u2018tr\u00e2nsito\u2019?\u201d<\/p>\n

        Para Deon\u00edsio da Silva, as l\u00ednguas de Brasil, Portugal e Guin\u00e9-Bissau n\u00e3o s\u00e3o as mesmas. \u201cA boceta aqui virou algo terr\u00edvel, mas em Portugal ela continua a ser uma caixinha. Vemos os escritores brasileiros do s\u00e9culo XIX dizendo que abriram a boceta e cheiraram o rap\u00e9\u201d, argumenta. \u201cAcho que n\u00e3o escrevo na l\u00edngua de Jos\u00e9 Saramago. H\u00e1 muitas palavras diferentes. Entendo um portugu\u00eas na mesma propor\u00e7\u00e3o que entendo um uruguaio.\u201d<\/p>\n

        ___________________________________________________________________________________<\/p>\n

        BIBLIOGRAFIA<\/p>\n

        CUNHA, Celso Ferreira da \u2013Gram\u00e1tica da L\u00edngua Portuguesa<\/em><\/p>\n

        SILVA, Tha\u00eds Crist\u00f3faro \u2013 Fon\u00e9tica e Fonologia do Portugu\u00eas,<\/em> Editora<\/p>\n

        Contexto<\/p>\n

        GONZAGA, Luis \u2013 ABC do Sert\u00e3o<\/em>, www.cifras.art.br<\/a><\/p>\n

        ALBERGARIA, Lino de\/FERNANDES, M\u00e1rcia\/ESPESCHIT, Rita \u2013 Portugu\u00eas na<\/em><\/p>\n

        Ponta da L\u00edngua<\/em>, 8\u00aa. s\u00e9rie, Editora Dimens\u00e3o, Belo Horizonte, 2000<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        LI\u00c7\u00d5ES DE PORTUGU\u00caS ROTEIRO DE ESTUDOS\u00a0 3 1 \u2013 TEMA: Som e Fonema. Classifica\u00e7\u00e3o dos fonemas. O Alfabeto. Letras. Escrita fon\u00e9tica e alfab\u00e9tica. 2 \u2013 PR\u00c9-REQUISITO:\u00a0a. Ler compreensivamente. b. Ter no\u00e7\u00f5es de Fon\u00e9tica e Fonologia e da constitui\u00e7\u00e3o e funcionamento do aparelho fonador. 3 \u2013 META: As atividades deste roteiro foram organizadas com o objetivo […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"","ocean_post_oembed":"","ocean_post_self_hosted_media":"","ocean_post_video_embed":"","ocean_link_format":"","ocean_link_format_target":"self","ocean_quote_format":"","ocean_quote_format_link":"post","ocean_gallery_link_images":"on","ocean_gallery_id":[],"footnotes":""},"categories":[10,16],"tags":[],"class_list":["post-17","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-gramatica","category-nocoes-de-morfologia","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/17","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=17"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/17\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=17"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=17"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=17"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}