{"id":20,"date":"2010-01-01T09:31:08","date_gmt":"2010-01-01T13:31:08","guid":{"rendered":"http:\/\/portuguesirado.com\/?p=20"},"modified":"2010-01-01T09:31:08","modified_gmt":"2010-01-01T13:31:08","slug":"tema-4-vogais-e-consoantes-formacao-da-silaba","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/?p=20","title":{"rendered":"Tema 4: Vogais e consoantes. Forma\u00e7\u00e3o da s\u00edlaba."},"content":{"rendered":"

LI\u00c7\u00d5ES DE PORTUGU\u00caS<\/p>\n

ROTEIRO DE ESTUDO 4<\/p>\n

I \u2013 TEMA: S\u00edlaba. Forma\u00e7\u00e3o da s\u00edlaba. Separa\u00e7\u00e3o de s\u00edlabas. Encontros voc\u00e1licos: ditongo, tritongo e hiato. Vogais e semivogais: ditongo crescente e decrescente. Encontro consonantal: d\u00edgrafo.<\/p>\n

II \u2013 PR\u00c9-REQUISITO: \u00a01. Ler compreensivamente.<\/p>\n

2. Ter conclu\u00eddo, com \u00eaxito, os estudos do Roteiro n\u00b0 3.<\/p>\n

III \u2013 META: As atividades deste roteiro foram organizadas com o objetivo de oferecer condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem das no\u00e7\u00f5es relativas aos encontros voc\u00e1licos, consonantais, d\u00edgrafos e divis\u00e3o de s\u00edlabas das palavras.<\/p>\n

IV \u2013 PR\u00c9-AVALIA\u00c7\u00c3O: Se voc\u00ea j\u00e1 estudou alguma coisa a respeito do assunto de que trata este Roteiro, voc\u00ea pode verificar o que realmente aprendeu, respondendo \u00e0 Auto-avalia\u00e7\u00e3o que se encontra no final deste livrinho. Se voc\u00ea obtiver um m\u00ednimo de 80 pontos, parab\u00e9ns! Voc\u00ea n\u00e3o precisa estudar esta li\u00e7\u00e3o. Caso contr\u00e1rio, aconselho-o a ler com bastante aten\u00e7\u00e3o os textos dos anexos, procurando entender as explica\u00e7\u00f5es dadas, referentes \u00e0s quest\u00f5es que voc\u00ea n\u00e3o respondeu corretamente.<\/p>\n

V \u2013 ATIVIDADES DE ESTUDOS: Ler com entendimento \u00e9 pr\u00e9-requisito para se aprender qualquer coisa. Por isso \u00e9 que, a partir deste roteiro, passaremos a treinar este entendimento atrav\u00e9s das INTERPRETA\u00c7\u00d5ES DE TEXTOS. Embora o estudo dos anexos em si seja tamb\u00e9m interpreta\u00e7\u00f5es de textos, eles s\u00e3o voltados para uma finalidade mais espec\u00edfica que \u00e9 a aprendizagem dos conceitos gramaticais. Voc\u00ea ter\u00e1 outros textos mais gen\u00e9ricos que servir\u00e3o de treinamento para a sua compreens\u00e3o geral da l\u00edngua. Portanto, fa\u00e7a o seguinte:<\/p>\n

1. Tenha um dicion\u00e1rio de Portugu\u00eas \u00e0 m\u00e3o para consult\u00e1-lo sobre as palavras que voc\u00ea desconhece o significado;<\/p>\n

2. Leia sem pressa. Procure um lugar sossegado para ler os textos e fazer os exerc\u00edcios. Lembre-se: a pressa \u00e9 inimiga da perfei\u00e7\u00e3o! Aquilo que voc\u00ea entender, jamais esquecer\u00e1!<\/p>\n

3. Leia primeiro o texto; fa\u00e7a os exerc\u00edcios logo em seguida; compare\u00a0 suas respostas com o gabarito; veja o que voc\u00ea errou e retorne ao texto para verificar o porqu\u00ea do erro.<\/p>\n

VI \u2013 P\u00d3S-AVALIA\u00c7\u00c3O: Ap\u00f3s ter feito a leitura compreensiva dos textos e feito os exerc\u00edcios, responda \u00e0s quest\u00f5es propostas na Auto-Avalia\u00e7\u00e3o. Creio que voc\u00ea agora acertar\u00e1 todas. Caso isso n\u00e3o aconte\u00e7a, consulte as orienta\u00e7\u00f5es dadas nas Atividades Suplementares.<\/p>\n

VII \u2013 ATIVIDADES SUPLEMENTARES: Se voc\u00ea n\u00e3o conseguiu alcan\u00e7ar 80 pontos na P\u00f3s-Avalia\u00e7\u00e3o, n\u00e3o desanime. Volte \u00e0 leitura dos textos. Sem pressa. Leia tamb\u00e9m o texto da Leitura Suplementar. Tenha ao seu lado um dicion\u00e1rio para consultar algumas palavras que voc\u00ea n\u00e3o conhece. A leitura com compreens\u00e3o \u00e9 a base da aprendizagem.<\/p>\n

ANEXO A – INTERPRETA\u00c7\u00c3O DE TEXTO.<\/strong><\/p>\n

O texto abaixo est\u00e1 com os seus par\u00e1grafos numerados para facilitar a localiza\u00e7\u00e3o dos conceitos, palavras e express\u00f5es.<\/p>\n

IMPORT\u00c2NCIA DA NORMA CULTA<\/p>\n

1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Di\u00e1logo dif\u00edcil do professor de Portugu\u00eas com os alunos \u00e9 convenc\u00ea-los a falar e a escrever conforme as normas da l\u00edngua culta.<\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0 Para muitos representantes, esses padr\u00f5es s\u00e3o uma imposi\u00e7\u00e3o das classes dominantes e devem ser, como outras formas de opress\u00e3o, abolidos, em benef\u00edcio do povo brasileiro.<\/p>\n

3.\u00a0\u00a0\u00a0 Existe em tal argumento uma converg\u00eancia de elementos heterog\u00eaneos. Ressalve-se, de logo, que a l\u00edngua, toda l\u00edngua, \u00e9 sempre uma propriedade coletiva, um bem socializado, um patrim\u00f4nio nacional. Nenhuma classe \u00e9 donat\u00e1ria exclusiva do idioma.<\/p>\n

4.\u00a0\u00a0\u00a0 Mas a grande confus\u00e3o est\u00e1 mesmo no entendimento deficiente do processo de comunica\u00e7\u00e3o. Vivendo em comunidade, todo falante \u00e9 naturalmente entendido pelos parentes. H\u00e1, por\u00e9m, outros estratos na vida social: a escola, a igreja, o clube, o trabalho que proporcionam momentos informais e formais. O falante civilizado n\u00e3o deve se expressar, em toda a parte, em todo momento, com a linguagem da tribo ou do cl\u00e3. Seria uma inadequa\u00e7\u00e3o a ser repelida pela sociedade como um comportamento inconveniente.<\/p>\n

5.\u00a0\u00a0\u00a0 Ao usufruir o estudante, no manejo oral ou escrito, das modalidades cultas, n\u00e3o est\u00e1 o professor de Portugu\u00eas impondo-lhe um c\u00f3digo arbitr\u00e1rio, mas simplesmente habilitando-o a que, em qualquer situa\u00e7\u00e3o, possa utilizar o extraordin\u00e1rio instrumento que \u00e9 uma l\u00edngua de civiliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

6.\u00a0\u00a0\u00a0 O conhecimento do idioma \u00e9 ent\u00e3o necess\u00e1rio como o de outras normas de conviv\u00eancia social.<\/p>\n

7.\u00a0\u00a0 Se n\u00e3o se aceitam as normas de educa\u00e7\u00e3o, de higiene, de tr\u00e2nsito, etc…, o recurso \u00e9 o retorno \u00e0s selvas. Mas, ainda nesse caso extremo (porque o homem n\u00e3o vive isolado), sempre haver\u00e1 alguma regra a ser seguida.<\/p>\n

8.\u00a0 O acesso \u00e0 l\u00edngua culta, por ser esta uma certid\u00e3o de cidadania, constitui-se numa aspira\u00e7\u00e3o leg\u00edtima. Cumpre ao professor de Portugu\u00eas assegurar aos seus alunos esse direito.<\/p>\n

(Jairo Dias de Carvalho, Jornal dos Sports \u2013<\/em> 20\/11\/1992)<\/p>\n

Responda \u00e0s quest\u00f5es de acordo com o texto, assinalando apenas uma alternativa:<\/p>\n

1. Segundo o texto, o conhecimento do idioma, em seus diferentes registros \u00e9:<\/p>\n

a. (\u00a0\u00a0 ) privil\u00e9gio das classes de maior poder econ\u00f4mico.<\/p>\n

b. (\u00a0\u00a0 ) imposi\u00e7\u00e3o tanto das classes dominantes quanto dos\u00a0professores de Portugu\u00eas.<\/p>\n

c. ( \u00a0\u00a0) dom\u00ednio exclusivo dos detentores de \u201cstatus\u201d intelectual.<\/p>\n

d. ( \u00a0\u00a0) fator t\u00e3o importante quanto quaisquer outras normas\u00a0sociais.<\/p>\n

e. (\u00a0 ) necessidade menos relevante do que algumas regras de\u00a0conviv\u00eancia social.<\/p>\n

2. A resposta certa da quest\u00e3o 1 est\u00e1 evidenciada no par\u00e1grafo:<\/p>\n

a. (\u00a0\u00a0 ) 1 e 2\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b. (\u00a0\u00a0 ) 5\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 c. (\u00a0\u00a0 ) 6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 d. (\u00a0\u00a0 ) 7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 e. (\u00a0\u00a0 ) 8<\/p>\n

3. O autor afirma, no 3\u00ba par\u00e1grafo, que existe uma \u201cconverg\u00eancia de elementos heterog\u00eaneos<\/strong>\u201d. Assinale a op\u00e7\u00e3o que apresenta equival\u00eancia sem\u00e2ntica com essa express\u00e3o:<\/p>\n

a. (\u00a0\u00a0 ) influ\u00eancia de elementos semelhantes para fins variados.<\/p>\n

b. (\u00a0\u00a0 ) associa\u00e7\u00e3o de alguns elementos para o mesmo fim.<\/p>\n

c. (\u00a0\u00a0 ) mistura de diversos elementos para fins variados.<\/p>\n

d. (\u00a0\u00a0 ) divis\u00e3o de v\u00e1rios elementos para o mesmo fim.<\/p>\n

e. (\u00a0\u00a0 ) concorr\u00eancia de elementos diversos para o mesmo fim.<\/p>\n

4. O texto aponta algumas raz\u00f5es relativas \u00e0 dificuldade de di\u00e1logo entre o professor de Portugu\u00eas e os alunos. Assinale a op\u00e7\u00e3o que identifica, na vis\u00e3o do autor, a raz\u00e3o fundamental para essa dificuldade:<\/p>\n

a. (\u00a0\u00a0 ) Imposi\u00e7\u00e3o das classes dominantes.<\/p>\n

b. (\u00a0\u00a0 ) Car\u00eancia econ\u00f4mica da popula\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n

c. (\u00a0\u00a0 ) Falha no entendimento do processo de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

d. (\u00a0\u00a0 ) Fragilidade das normas de conviv\u00eancia social.<\/p>\n

e. (\u00a0\u00a0 ) Pouca familiaridade dos alunos com os autores cl\u00e1ssicos.<\/p>\n

5. A resposta certa da quest\u00e3o 4 est\u00e1 evidenciada no par\u00e1grafo:<\/p>\n

a. (\u00a0\u00a0 ) 1 e 2\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b. (\u00a0\u00a0 ) 4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 c. (\u00a0\u00a0 ) 5\u00a0\u00a0\u00a0 d. (\u00a0\u00a0 ) 6 e 7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 e. (\u00a0\u00a0 ) 8<\/p>\n

6. Da leitura do texto, conclui-se que, na vis\u00e3o do autor, o conhecimento da norma culta da l\u00edngua:<\/p>\n

a. (\u00a0\u00a0 ) \u00e9\u00a0 um direito do cidad\u00e3o<\/p>\n

b. (\u00a0\u00a0 ) revela-se mais importante do que outros conhecimentos<\/p>\n

c. ( \u00a0\u00a0) contribui para a ascens\u00e3o social do indiv\u00edduo.<\/p>\n

d. (\u00a0\u00a0 ) representa uma imposi\u00e7\u00e3o das classes dominantes.<\/p>\n

7. A resposta certa da quest\u00e3o 6 est\u00e1 evidenciada no par\u00e1grafo:<\/p>\n

a. (\u00a0\u00a0 ) 1 e 2\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b. (\u00a0\u00a0 ) 3\u00a0\u00a0\u00a0 c. (\u00a0\u00a0 ) 4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 d. (\u00a0\u00a0 ) 6 e 7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 e. (\u00a0\u00a0 ) 8<\/p>\n

GABARITO: 1. (d)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 2. (c)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 3. (e)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4. (c)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 5. (b)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 6. (a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 7. (e)<\/span><\/p>\n

ANEXO B \u2013 S\u00cdLABA. FORMA\u00c7\u00c3O DA S\u00cdLABA. SEPARA\u00c7\u00c3O DE S\u00cdLABAS.<\/strong><\/p>\n

Quando escrevemos, \u00e0s vezes temos a necessidade de partir a palavra, ao passar de uma linha para outra do caderno. Portanto, precisamos saber partir corretamente as palavras.<\/p>\n

A divis\u00e3o sil\u00e1bica, muitas vezes, nos deixa em d\u00favida. Por isso \u00e9 muito importante conhecermos as no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas sobre a divis\u00e3o sil\u00e1bica. Nos Roteiros 2 e 3 voc\u00ea deve ter aprendido sobre os sons utilizados na forma\u00e7\u00e3o das palavras. Ao pronunciarmos uma palavra, movimentamos a boca, emitindo um grupo de sons de cada vez. \u00c9 a s\u00edlaba.<\/strong><\/p>\n

Tomemos como exemplo a palavra PORTUGU\u00caS. Temos os fonemas:<\/p>\n

\/p\/, \/o\/, \/r\/, \/t\/, \/g\/, \/u\/, \/\u00ea\/, \/s\/.<\/p>\n

Ao pronunciarmos esta palavra emitimos, num s\u00f3 jato de voz, os fonemas:<\/p>\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\/p\/, \/o\/, \/r\/ = por <\/em> \/t\/, \/u\/ = tu <\/em> \/g\/, \/u\/, \/\u00ea\/, \/s\/ = gu\u00eas<\/em><\/p>\n

Portanto, cada vez que movimentamos nossa boca para emitirmos um som estaremos pronunciando uma s\u00edlaba, que pode ser formada por um fonema ou por v\u00e1rios fonemas. Na escrita, utilizamos um tra\u00e7o (-) chamado h\u00edfen<\/strong>, para separarmos as s\u00edlabas.<\/p>\n

A regra b\u00e1sica para a separa\u00e7\u00e3o das s\u00edlabas das palavras \u00e9 agrupar os fonemas que s\u00e3o pronunciados de uma s\u00f3 vez, nas palavras. Entretanto, algumas palavras n\u00e3o obedecem a esta regra geral. Por isso, vamos fazer um breve intervalo neste assunto, porque, antes, \u00e9 necess\u00e1rio que voc\u00ea conhe\u00e7a como s\u00e3o formadas as s\u00edlabas, em portugu\u00eas.<\/p>\n

Vejamos se voc\u00ea entendeu a no\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de s\u00edlaba. Pronuncie pausadamente as seguintes palavras, prestando aten\u00e7\u00e3o \u00e0s emiss\u00f5es da sua voz. Depois, divida-as em s\u00edlabas, usando o h\u00edfen.<\/p>\n

A. 1) infelizmente _________________ \u00a0 \u00a0 2) amigo ____________ \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3) esperar _____________________<\/p>\n

4) pelos ______________________ \u00a0 \u00a0 \u00a05) tr\u00e2nsito _______________ \u00a06) idioma ____________<\/p>\n

7) s\u00e1bia ____________________ \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 8) sabia _____________ \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a09) sabi\u00e1 ____________________<\/p>\n

10) transmitir __________<\/p>\n

GABARITO:\u00a0 1) in-fe-liz-men-te \u00a0 \u00a0 2) a-mi-go \u00a0 \u00a0 \u00a03) es-pe-rar\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4) pe-los \u00a0 \u00a0\u00a05) tr\u00e2n-si-to \u00a0 \u00a0 \u00a06) i-di-o-ma\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 7) s\u00e1-bia \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a08) sa-bi-a \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a09) sa-bi-\u00e1 \u00a0 \u00a0 \u00a010) trans-mi-tir<\/span><\/p>\n

ANEXO C \u2013 FORMA\u00c7\u00c3O DAS S\u00cdLABAS. ENCONTRO VOC\u00c1LICO. DITONGO, TRITONGO, HIATO.<\/strong><\/p>\n

Em portugu\u00eas, as s\u00edlabas s\u00e3o formadas por vogais (V) e consoantes (C).<\/p>\n

A vogal \u00e9 o fonema de presen\u00e7a obrigat\u00f3ria na forma\u00e7\u00e3o da s\u00edlaba. As consoantes fazem parte da s\u00edlaba, mas n\u00e3o possuem o peso fon\u00eamico que as vogais exercem. Podemos construir palavras s\u00f3 com vogais, mas n\u00e3o podemos faz\u00ea-lo s\u00f3 com consoantes. Veja os exemplos:<\/p>\n

Oi!\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ei!\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ai!\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ui!\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Eu ia ao iate.<\/p>\n

Das palavras acima, apenas uma (iate) possui uma consoante: \/t\/.<\/p>\n

Agora veja esse exemplo:<\/p>\n

O Brasil faz fronteira com o Paraguai e o Uruguai.<\/p>\n

Quantas palavras, nesta frase, s\u00f3 possuem consoantes? Nenhuma! Para tirar a d\u00favida, procure neste livro uma palavra que seja formada s\u00f3 por consoantes. N\u00e3o tem! Isto quer dizer que as vogais exercem papel fundamental na nossa l\u00edngua.<\/p>\n

Vimos no Roteiro 3 que os sons voc\u00e1licos, em portugu\u00eas, s\u00e3o 12 (inclu\u00eddos os nasais), mas sua representa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica \u00e9 conhecida apenas atrav\u00e9s de 5 letras: a, e, i, o, u. Vimos tamb\u00e9m que:<\/p>\n

. um som pode ser representado por uma ou duas letras: am, em, im, om, um, ch, nh, lh;<\/p>\n

. uma letra pode representar v\u00e1rios sons: c<\/strong>into, c<\/strong>asa;<\/p>\n

. um som pode ser representado por letras diferentes: cinto\/sinto; chave\/x\u00edcara; ca\u00e7ar\/cassar; azar\/asa\/ exemplo<\/p>\n

Isto tem se constitu\u00eddo numa dificuldade ao ensino do ler e escrever na nossa l\u00edngua.\u00a0Vejamos, agora, o que ocorre a determinados fonemas quando agrupados. Observe as palavras:<\/p>\n

Uau!\u00a0 Au-au!\u00a0\u00a0 Ui!\u00a0\u00a0 Ai!\u00a0\u00a0 Ei!\u00a0\u00a0\u00a0 Eia!\u00a0\u00a0 Oi!\u00a0\u00a0 Eu,\u00a0 ia,\u00a0 ao,\u00a0\u00a0 ou.<\/p>\n

Todas s\u00e3o formadas por vogais. Quando numa palavra h\u00e1 uma seq\u00fc\u00eancia de vogais temos um encontro voc\u00e1lico.<\/strong> A seq\u00fc\u00eancia de vogais pode se dar dentro de uma mesma s\u00edlaba ou em s\u00edlabas diferentes. Exemplos:<\/p>\n

ba\u00eda<\/strong> = ba-\u00ed-a\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Paraguai<\/strong> = Pa-ra-guai\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 bai<\/strong>le = bai-le<\/p>\n

Temos a\u00ed, uma seq\u00fc\u00eancia de vogais, embora na 1\u00aa palavra as mesmas fa\u00e7am parte de s\u00edlabas diferentes e na 2\u00aa e 3\u00aa perten\u00e7am a uma s\u00edlaba apenas. Ent\u00e3o, n\u00e3o importa se as vogais fa\u00e7am parte ou n\u00e3o da mesma s\u00edlaba. O que caracteriza o ENCONTRO VOC\u00c1LICO \u00e9 a sequ\u00eancia de vogais dentro da palavra<\/em>.<\/p>\n

Como vimos nos exemplos acima, os encontros voc\u00e1licos podem aparecer na mesma s\u00edlaba ou em s\u00edlabas diferentes. Esses fatos da nossa l\u00edngua recebem nomes especiais. Voltemos aos exemplos dados. Na palavra baile = bai<\/strong>-le<\/em>. Temos a\u00ed, uma sequ\u00eancia de duas vogais na mesma s\u00edlaba. \u00c9 o chamado DITONGO.<\/p>\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n\n\n\n\n
\n

Ditongo \u00e9 o encontro de duas vogais na mesma s\u00edlaba<\/em>.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Na palavra Paraguai = Pa-ra-guai<\/strong><\/em>. Temos uma sequ\u00eancia de tr\u00eas vogais na mesma s\u00edlaba. \u00c9 o chamado TRITONGO.<\/p>\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n\n\n\n\n
\n

Tritongo \u00e9 o encontro de tr\u00eas vogais na mesma s\u00edlaba<\/em>.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Na palavra ba\u00eda = ba-\u00ed-a<\/strong><\/em>. Temos uma sequ\u00eancia de tr\u00eas vogais, mas ao pronunci\u00e1-las, faz\u00eamo-lo em s\u00edlabas diferentes. Neste caso, temos dois hiatos. A vogal s\u00f3 ser\u00e1 hiato quando forma\u00a0s\u00edlaba sozinha ou seguida<\/em> de consoante. Exemplos:\u00a0pa\u00eds = pa-\u00eds <\/strong>cruel = cru-el <\/strong>aorta = a-or<\/strong>-ta<\/p>\n\n\n\n\n
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<\/td>\n\n\n\n\n
Hiato \u00e9 uma sequ\u00eancia de vogais pronunciadas em s\u00edlabas diferentes e que formam s\u00edlabas sozinhas ou seguidas de consoante.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Mas, aten\u00e7\u00e3o<\/strong>! \u00a0 \u00a0\u00a0Na palavra \u00a0A<\/strong>proxima\u00e7\u00e3o<\/strong>, \u00a0por exemplo, temos \u00a0hiato? N\u00e3o. \u00a0 Temos ditongo? SIM.<\/p>\n

Por que o \u201ca\u201d n\u00e3o \u00e9 hiato? Porque esta vogal, apesar de estar sozinha, n\u00e3o faz parte de uma sequ\u00eancia de vogais, na palavra.<\/p>\n

Agora, vamos fazer alguns exerc\u00edcios para fixar os conceitos estudados.<\/p>\n

A) Assinale as palavras que apresentam encontro voc\u00e1lico:<\/p>\n

1.(\u00a0\u00a0 ) ensine\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 7.(\u00a0\u00a0 ) lagoa\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 13.(\u00a0\u00a0 ) noite<\/p>\n

2.(\u00a0\u00a0 ) alguma\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 8.(\u00a0\u00a0 ) banheira\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 14.(\u00a0\u00a0 ) inteira<\/p>\n

3.(\u00a0\u00a0 ) li\u00e7\u00e3o\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 9.(\u00a0\u00a0 ) imensur\u00e1vel\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 15.(\u00a0\u00a0 ) mergulho<\/p>\n

4.(\u00a0\u00a0 ) proveitosa\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 10.(\u00a0\u00a0 ) tamanho\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 16.(\u00a0\u00a0 ) sereno<\/p>\n

5.(\u00a0\u00a0 ) com\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 11.(\u00a0\u00a0 ) onde\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 17.(\u00a0\u00a0 ) banho<\/p>\n

6.(\u00a0\u00a0 ) sil\u00eancio\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 12.(\u00a0\u00a0 ) lua\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 18.(\u00a0\u00a0 ) ruivo<\/p>\n

B. Assinale as palavras que apresentam ditongo:<\/p>\n

1.(\u00a0\u00a0 ) diante\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 11.(\u00a0\u00a0 ) atire\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 21.(\u00a0\u00a0 ) fale<\/p>\n

2.(\u00a0\u00a0 ) da\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 12.(\u00a0\u00a0 ) calhaus\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 22.(\u00a0\u00a0 ) pouco<\/p>\n

3.(\u00a0\u00a0 ) noite\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 13.(\u00a0\u00a0 ) nos\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 23.(\u00a0\u00a0 ) queixe<\/p>\n

4.(\u00a0\u00a0 ) n\u00e3o\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 14.(\u00a0\u00a0 ) outros\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 24.(\u00a0\u00a0 ) espalhe<\/p>\n

5.(\u00a0\u00a0 ) acuse\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 15.(\u00a0\u00a0 ) jamais\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 25.(\u00a0\u00a0 ) b\u00ean\u00e7\u00e3os<\/p>\n

6.(\u00a0\u00a0 ) as\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 16.(\u00a0\u00a0 ) desespere\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 26.(\u00a0\u00a0 ) incompreens\u00e3o<\/p>\n

7.(\u00a0\u00a0 ) trevas\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 17.(\u00a0\u00a0 ) pense\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 27.(\u00a0\u00a0 ) d\u00f3i<\/p>\n

8.(\u00a0\u00a0 ) no\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 18.(\u00a0\u00a0 ) muito\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 28.(\u00a0\u00a0 ) respeite<\/p>\n

9.(\u00a0\u00a0 ) caminho\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 19.(\u00a0\u00a0 ) medite\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 29.(\u00a0\u00a0 ) tudo<\/p>\n

10.(\u00a0\u00a0 ) pedregoso\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 20.(\u00a0\u00a0 ) mais\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 30.(\u00a0\u00a0 ) se<\/p>\n

C. Assinale as palavras que possuem hiato:<\/p>\n

1.(\u00a0\u00a0 ) siga\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 10.(\u00a0\u00a0 ) ca\u00eddo\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 19.(\u00a0\u00a0 ) ferir<\/p>\n

2.(\u00a0\u00a0 ) adiante\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 11.(\u00a0\u00a0 ) ampare\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 20.(\u00a0\u00a0 ) orientar<\/p>\n

3.(\u00a0\u00a0 ) ore\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 12.(\u00a0\u00a0 ) doente\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 21.(\u00a0\u00a0 ) pr\u00f3ximo<\/p>\n

4.(\u00a0\u00a0 ) confiante\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 13.(\u00a0\u00a0 ) possuir\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 22.(\u00a0\u00a0 ) amorosamente<\/p>\n

5.(\u00a0\u00a0 ) seja\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 14.(\u00a0\u00a0 ) sa\u00fade\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 23.(\u00a0\u00a0 ) para<\/p>\n

6.(\u00a0\u00a0 ) leal\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 15.(\u00a0\u00a0 ) reter\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a024.(\u00a0\u00a0 ) reino<\/p>\n

7.(\u00a0\u00a0 ) tenha\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 16.(\u00a0\u00a0 ) valioso\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 25.(\u00a0\u00a0 ) da<\/p>\n

8.(\u00a0\u00a0 ) paci\u00eancia\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 17.(\u00a0\u00a0 ) ensinar\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 26.(\u00a0\u00a0 ) compreens\u00e3o<\/p>\n

9.(\u00a0\u00a0 ) levante\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 18.(\u00a0\u00a0 ) n\u00e3o\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 27.(\u00a0\u00a0 ) paz<\/p>\n

GABARITO: A) 3, 4, 6, 7, 8, 12, 13, 14, 18<\/span><\/p>\n

B) 3, 4, 12, 14, 15, 18, 20, 22, 25, 26, 27, 28<\/span><\/p>\n

C) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 13, 14, 16, 20, 26<\/span><\/p>\n


\n<\/span><\/p>\n

ANEXO D \u2013 VOGAIS E SEMIVOGAIS. DITONGOS ORAIS E NASAIS, CRESCENTES E DECRESCENTES. ESTRUTURA DA S\u00cdLABA.<\/strong><\/p>\n

Observe como pronunciamos os ditongos nestas palavras:<\/p>\n

P a i<\/strong> = \u00a0vogal “a” de som mais forte; \u00a0 \u00a0vogal “i” de som mais fraco<\/p>\n

M \u00e3 e \u00a0 = <\/strong> vogal “\u00e3” de som mais forte; \u00a0 \u00a0 vogal “e” d e som mais fraco<\/p>\n

Q u a<\/strong> – \u00a0dro: \u00a0na primeira s\u00edlaba (qua), a vogal mais fraca \u00e9 “u” ; a vogal mais forte \u00e9 “a”<\/span><\/span><\/p>\n

A vogal de som mais fraco \u00e9 chamada de SEMIVOGAL. As semivogais s\u00e3o representadas pelos fonemas \/i\/, \/u\/, quando, juntos a uma vogal, (a, e, o), fizerem parte de uma s\u00edlaba. Esse som (timbre) mais forte ou mais fraco das vogais \u00e9 uma caracter\u00edstica das s\u00edlabas em portugu\u00eas e em algumas palavras \u00e9 fator de diferen\u00e7a entre elas. Ex: s\u00e1bia \u2013 sabia.<\/p>\n

J\u00e1 falamos, linhas atr\u00e1s, que as s\u00edlabas s\u00e3o formadas por consoantes (C) e vogais (V): CV. Quando pronunciamos as s\u00edlabas de uma palavra, os fonemas s\u00e3o emitidos ora de forma mais forte, ora mais fraca.<\/p>\n

Veja o exemplo: ca+dei+ra.<\/p>\n

A estrutura de uma s\u00edlaba apresenta tr\u00eas parte: pico ou n\u00facleo, que \u00e9 o som mais forte da s\u00edlaba; \u00e9 geralmente ocupado por uma vogal. As outras duas partes (zona perif\u00e9rica), t\u00eam o som mais fraco, \u00e0s vezes s\u00e3o opcionais, e s\u00e3o preenchidas por consoantes. No exemplo dado, as s\u00edlabas possuem no seu n\u00facleo (o som mais forte) uma vogal (a, e, a). As outras partes (o som mais fraco) s\u00e3o preenchidas por consoantes. Mas a segunda s\u00edlaba, dei<\/em>, possui um ditongo. Se voc\u00ea prestar aten\u00e7\u00e3o \u00e0 maneira como s\u00e3o pronunciados, ver\u00e1 que esse ditongo come\u00e7a com o som forte no \u201ce\u201d e v\u00e3o como que \u201cdescendo uma ladeira\u201d com o \u201ci\u201d. \u00c9 como se o som fosse diminuindo, decrescendo. A esses ditongos assim formados damos o nome de DITONGO DECRESCENTE porque s\u00e3o formados por uma vogal (e) + uma semivogal (i).<\/p>\n

Agora veja esse outro exemplo: M\u00e1r + cia.<\/p>\n

O ditongo existente, \u201cia\u201d, come\u00e7a com o som fraco no \u201ci\u201d e vai como que \u201csubindo a ladeira\u201d. \u00c9 como se o som fosse aumentando, crescendo. \u00c9 um DITONGO CRESCENTE porque \u00e9 formado por uma semivogal (i) + uma vogal (a).<\/p>\n

O \/a\/ sempre ocupa a posi\u00e7\u00e3o de vogal; o \/i\/ e o \/u\/ ocupam a posi\u00e7\u00e3o de semivogal. Mas as semivogais podem ocupar a posi\u00e7\u00e3o de vogal. Ex: ruivo, viu.<\/p>\n

O \u201ce\u201d e o \u201co\u201d poder\u00e3o ser semivogais quando aparecerem com o som de \/i\/ e \/u\/. Ex: magoa = \/m\u00e1gua\/\u00a0\u00a0 t\u00eanue = \/t\u00eanui\/<\/p>\n

O mesmo princ\u00edpio \u00e9 aplicado para os ditongos nasais e os tritongos. Ex: m\u00e3e, Paraguai.<\/p>\n

Vamos, agora, aos exerc\u00edcios!<\/p>\n

A) Complete o quadro, destacando os elementos indicados, se existirem na palavra dada:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Palavra<\/td>\nDitongo oral crescente<\/td>\nDitongo oral decrescente<\/td>\nDitongo nasal crescente<\/td>\nDitongo nasal decrescente<\/td>\nTritongo oral<\/td>\nTritongo nasal<\/td>\nHiato oral<\/td>\nHiato nasal<\/td>\n<\/tr>\n
matreiro<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
murmurou<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
vai<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
cordeiro<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
ilus\u00e3o<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
ouvir<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
mal\u00edcia<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
perdoar<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
crueldade<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
averig\u00fcei<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
necess\u00e1rio<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
exig\u00eancias<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
m\u00e1goas<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00f3dio<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ant\u00f4nio<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
fa\u00edsca<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
oito<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
sagu\u00e3o<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
europ\u00e9ia<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Irapu\u00e3<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Orle\u00e3s<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
guardi\u00e3<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

GABARITO<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Palavra<\/span><\/td>\nDitongo oral crescente<\/span><\/td>\nDitongo oral decrescente<\/span><\/td>\nDitongo nasal crescente<\/span><\/td>\nDitongo nasal decrescente<\/span><\/td>\nTritongo oral<\/span><\/td>\nTritongo nasal<\/span><\/td>\nHiato oral<\/span><\/td>\nHiato nasal<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
matreiro<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nei<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
murmurou<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nou<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
vai<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nai<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
cordeiro<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nei<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
ilus\u00e3o<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n\u00e3o<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
ouvir<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nou<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
mal\u00edcia<\/span><\/td>\nia<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
perdoar<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nar<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
crueldade<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nel<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
averig\u00fcei<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nuei<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
necess\u00e1rio<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nio<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
exig\u00eancias<\/span><\/td>\nia<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
m\u00e1goas<\/span><\/td>\noa<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\u00f3dio<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nio<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Ant\u00f4nio<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nio<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
fa\u00edsca<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nis<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
oito<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\noi<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
sagu\u00e3o<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nu\u00e3o<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
europ\u00e9ia<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n\u00e9i<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\na<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Irapu\u00e3<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n\u00e3<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Orle\u00e3s<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n\u00e3s<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
guardi\u00e3<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n\u00e3<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

ANEXO E \u2013 ENCONTROS CONSONANTAIS. D\u00cdGRAFOS.<\/strong><\/p>\n

Vamos ver, agora, outro tipo de encontro de fonemas.<\/p>\n

Observe nas palavras abaixo que elas apresentam uma seq\u00fc\u00eancia de consoantes. Veja:<\/p>\n

Bl<\/em>oco\u00a0 –\u00a0 palavr<\/em>a\u00a0 –\u00a0 atr<\/em>\u00e1s\u00a0 –\u00a0 obj<\/em>etivo\u00a0 –\u00a0 caract<\/em>er\u00edst<\/em>ica<\/p>\n

Quando numa palavra aparecer uma sequ\u00eancia de duas ou mais consoantes, temos a\u00ed um encontro consonantal.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n\n\n\n\n
Encontro consonantal \u00e9 o agrupamento ou sequ\u00eancia de consoantes numa palavra.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

O encontro consonantal pode acontecer na mesma s\u00edlaba ou em s\u00edlabas diferentes.<\/p>\n

Como j\u00e1 dissemos anteriormente, as letras s\u00e3o sinais gr\u00e1ficos que representam os sons, isto \u00e9, os fonemas. Portanto, \u00e9 importante dizer que n\u00e3o devemos confundir letras com fonemas, pois, como j\u00e1 vimos, um fonema pode ser representado por duas letras ou uma letra pode representar dois fonemas.<\/p>\n

Assim \u00e9 que na palavra p\u00e1ssaro<\/em>, as letras \u201css\u201d representam o fonema [s]. Veja os exemplos:<\/p>\n

Socorro \u00a0 – \u00a0 \u00a0 \u00a0S, o, c, o, r, r, o = 7 letras \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0[s], [o], [k], [o], [h], [u] = 6 fonemas<\/p>\n

chave \u00a0– \u00a0 \u00a0c, h, a, v, e = 5 letras \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0[\u222b], [a], [v], [i] = 4 fonemas<\/p>\n

Nessas palavras n\u00e3o existe encontro consonantal, porque a sequ\u00eancia de consoantes a\u00ed existente (rr, ch) representam apenas um som. Para que exista encontro consonantal \u00e9 necess\u00e1rio a exist\u00eancia de dois fonemas consonantais seguidos. Para esses grupos de letras que representam um s\u00f3 fonema, damos o nome de d\u00edgrafo<\/em>.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n\n\n\n\n
D\u00edgrafo \u00e9 um grupo de letras que representam um s\u00f3 fonema.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Entre os d\u00edgrafos devem ser inclu\u00eddos as combina\u00e7\u00f5es das letras:<\/p>\n

. ch <\/strong>– que representa o fonema [\u222b]\u00a0 (ver alfabeto fon\u00e9tico no Roteiro 3) \u00a0 \u00a0Ex: chave \u2013 [‘\u222ba.vi]<\/p>\n

. lh <\/strong>\u2013 que representa o fonema [\u00a0\u00a0 ]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ex: malha \u2013 [‘ma.\u00a0\u00a0 a]<\/p>\n

. nh <\/strong>\u2013 que representa o fonema [\u00a0\u00a0 ]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ex: ninho \u2013 [‘ni.\u00a0\u00a0 u]<\/p>\n

. rr<\/strong> \u2013 que representa o fonema [h]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ex: carro \u2013 [‘ka.hu]<\/p>\n

. ss<\/strong> \u2013 que representa o fonema [s]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ex: assado \u2013 [a.’sa.du]<\/p>\n

. gu \/ qu<\/strong> \u2013 antes de \u201ce\u201d e \u201ci\u201d porque representam o som [g] e [k] \u00a0 \u00a0 \u00a0Ex: guitarra \u2013 [gi.’ta.ha]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 queda \u2013 [‘k\u00a0\u00a0 .da]<\/p>\n

. sc, sc, xc <\/strong>\u2013 que representam o som [s] \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0Ex: nascer\u00a0 [na.’seh]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 des\u00e7a \u2013 [‘de.sa]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 exceder \u2013 [e.se.’deh]<\/p>\n

. am, an, em, en, im, in, om, on, um, um <\/strong>\u2013 quando as consoantes \u201cm\u201d, \u201cn\u201d servirem apenas para dar som nasal \u00e0 vogal, equivalente a um til (~). \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0Ex: campo \u2013 [‘k\u00e3.pu] \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0tanto \u2013 [‘t\u00e3.tu]\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 comum \u2013 [ko.’m\u00a0\u00a0 ]<\/p>\n

Observa\u00e7\u00e3o importante: N\u00e3o h\u00e1 encontro consonantal entre um d\u00edgrafo terminado em \u201cm\u201d ou \u201cn\u201d e seguido de outra consoante, pelo fato de que o \u201cm\u201d ou \u201cn\u201d representam o som nasal da vogal.<\/p>\n

Ex: camp<\/strong>o \u2013 \u201cmp\u201d n\u00e3o \u00e9 um encontro consonantal porque o \u201cm\u201d representa o som nasal do \u201ca\u201d da s\u00edlaba cam = [c\u00e3pu]<\/em><\/p>\n

Vamos aos exerc\u00edcios!<\/p>\n

a) Complete o quadro, destacando os elementos indicados, quando existirem na palavra dada:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Palavra<\/td>\nEncontro consonantal<\/td>\nD\u00edgrafo<\/td>\n<\/tr>\n
1. quadro<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
2. transporte<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3. adjetivo<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
4. supersticioso<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
5. discurso<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
6. subsecret\u00e1ria<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
7. plano<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
8. Acre<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
9. tecla<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
10. nascente<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
11. manh\u00e3<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
12. caracter\u00edstica<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
13. pinheiro<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
14. Brasil<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
15. encontra<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
16. sert\u00e3o<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
17. nordestino<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
18. onde<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
19. nasce<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
20. barro<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
21. discuss\u00e3o<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
22. queijo<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
23. guilhotina<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
24. portuguesa<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
25. obtuso<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

GABARITO:<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Palavra<\/span><\/td>\nEncontro consonantal<\/span><\/td>\nD\u00edgrafo<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
1. quadro<\/span><\/td>\ndr<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
2. transporte<\/span><\/td>\ntr \u2013 sp – rt<\/span><\/td>\nan<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
3. adjetivo<\/span><\/td>\ndj<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
4. supersticioso<\/span><\/td>\nrst<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
5. discurso<\/span><\/td>\nsc – rs<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
6. subsecret\u00e1ria<\/span><\/td>\nbs – cr<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
7. plano<\/span><\/td>\npl<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
8. Acre<\/span><\/td>\ncr<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
9. tecla<\/span><\/td>\ncl<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
10. nascente<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nsc – en<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
11. manh\u00e3<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nnh<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
12. caracter\u00edstica<\/span><\/td>\nct – st<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
13. pinheiro<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nnh<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
14. Brasil<\/span><\/td>\nBr<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
15. encontra<\/span><\/td>\ntr<\/span><\/td>\nen – on<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
16. sert\u00e3o<\/span><\/td>\nrt<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
17. nordestino<\/span><\/td>\nrd – st<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n
18. onde<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\non<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
19. nasce<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nsc<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
20. barro<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nrr<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
21. discuss\u00e3o<\/span><\/td>\nsc<\/span><\/td>\nss<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
22. queijo<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\nqu<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
23. guilhotina<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\ngu – lh<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
24. portuguesa<\/span><\/td>\nrt<\/span><\/td>\ngu<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
25. obtuso<\/span><\/td>\nbt<\/span><\/td>\n <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

ANEXO F \u2013 SEPARA\u00c7\u00c3O DE S\u00cdLABAS<\/p>\n

Agora, vamos retornar ao assunto da divis\u00e3o de s\u00edlabas, pois os conceitos vistos nos Anexos anteriores s\u00e3o b\u00e1sicos para se separar corretamente as s\u00edlabas, em portugu\u00eas.<\/p>\n

RECORDEMOS:<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
S\u00edlaba \u00e9 um grupo de fonemas que faz parte da palavra e que \u00e9 pronunciado em uma s\u00f3 emiss\u00e3o de voz.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

A regra b\u00e1sica para a separa\u00e7\u00e3o de s\u00edlabas \u00e9: agrupar os fonemas que s\u00e3o pronunciados de uma s\u00f3 vez, nas palavras, separando-os com h\u00edfen (-).<\/p>\n

Entretanto, nem todas as palavras obedecem a esta regra b\u00e1sica.<\/p>\n

Os encontros voc\u00e1licos (ditongos, tritongos e hiatos) seguem a regra b\u00e1sica. Ex: ru \u2013 \u00ed \u2013 na\u00a0\u00a0 \/\u00a0\u00a0 lei \u2013 te\u00a0\u00a0\u00a0 \/\u00a0 in \u2013 d\u00fas \u2013 tria\u00a0\u00a0 \/\u00a0\u00a0 quais \u2013 quer<\/p>\n

Entre os encontros consonantais h\u00e1 os que, na divis\u00e3o sil\u00e1bica, s\u00e3o insepar\u00e1veis e h\u00e1 os que podem ser separados.<\/p>\n

S\u00e3o INSEPAR\u00c1VEIS<\/strong>:<\/p>\n

1. os encontros consonantais cuja segunda consoante da sequ\u00eancia \u00e9 \u201cl\u201d ou\u00a0 \u201cr\u201d<\/span>.<\/p>\n

Ex: bl <\/em>\u2013 blo<\/strong>-co \u00a0 \u00a0 dr<\/em> \u2013 dro<\/strong>-ga \u00a0 \u00a0 \u00a0 gr<\/em> \u2013 gra<\/strong>-de \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 br <\/em>\u2013 a-bri<\/strong>-c\u00f3 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 fl <\/em>\u2013 a-fli-<\/strong>to \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0pl<\/em> \u2013 plu<\/strong>-ral \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0cl<\/em> \u2013 cla<\/strong>-ra<\/p>\n

fr <\/em>\u2013 n\u00e1u-fra<\/strong>-go \u00a0 \u00a0 \u00a0pr <\/em>\u2013 pra<\/strong>-\u00e7a \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0cr <\/em>\u2013 es-cra<\/strong>-vo \u00a0 \u00a0gl <\/em>\u2013 a-glu<\/strong>-ti-nar \u00a0 \u00a0tl <\/em>\u2013 a-tl\u00e2<\/strong>n-ti-co \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0tr <\/em>\u2013 es-tra<\/strong>-da<\/p>\n

vl<\/em> \u2013 Vla<\/strong>-di-mir \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 vr <\/em>\u2013 pa-la-vra<\/strong><\/p>\n

2. uma sequ\u00eancia de consoantes no in\u00edcio da palavra<\/span>:<\/p>\n

Ex: pneumonia = pn<\/strong>eu-mo-ni-a \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0gnomo = gn<\/strong>o-mo \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0Psicologia = ps<\/strong>i-co-lo-gi-a<\/p>\n

S\u00e3o SEPAR\u00c1VEIS<\/strong>:<\/p>\n

1. os encontros consonantais formados por letras iguais (inclusive os d\u00edgrafos rr, ss).<\/span><\/p>\n

Ex: occipital = oc \u2013 ci \u2013 pi \u2013 tal; \u00a0\u00a0infecciooso = in \u2013 fec \u2013 ci \u2013 o \u2013 so; \u00a0 \u00a0barro = bar \u2013 ro; \u00a0 \u00a0 \u00a0girassol = gi \u2013 ras \u2013 sol<\/p>\n

2. os d\u00edgrafos sc, s\u00e7, xc, xs.<\/span><\/p>\n

Ex: nascer = nas \u2013 cer; \u00a0 \u00a0\u00a0des\u00e7o = des \u2013 \u00e7o; \u00a0 \u00a0 \u00a0excelente = ex \u2013 ce \u2013 len \u2013 te; \u00a0 \u00a0\u00a0exsudar = ex \u2013 su \u2013 dar (suar)<\/p>\n

3. as consoantes denominadas \u201cmudas\u201d, quando aparecerem no meio da palavra<\/span>.<\/p>\n

Ex:\u00a0 advogado = ad \u2013 vo \u2013 ga \u2013 do; \u00a0 \u00a0\u00a0ritmo = rit \u2013 mo; \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0digno = dig \u2013 no<\/p>\n

Vamos aos exerc\u00edcios!<\/p>\n

A) Separe as s\u00edlabas das palavras abaixo:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
1<\/td>\nV\u00f4o –<\/td>\n21<\/td>\nSubjugar –<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\nEncontro –<\/td>\n22<\/td>\nAdministrar –<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\nCaatinga –<\/td>\n23<\/td>\nMaior –<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\nVegeta\u00e7\u00e3o –<\/td>\n24<\/td>\nAeroporto –<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\nCaracter\u00edstica –<\/td>\n25<\/td>\nSagu\u00e3o –<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\nSert\u00e3o –<\/td>\n26<\/td>\nEurop\u00e9ia –<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/td>\nNordestino –<\/td>\n27<\/td>\nIntuito –<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>\nPinheiro –<\/td>\n28<\/td>\nPerspic\u00e1cia –<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\nDomina –<\/td>\n29<\/td>\nAtmosfera –<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>\nBrasil –<\/td>\n30<\/td>\nFiccional –<\/td>\n<\/tr>\n
11<\/td>\nLugar –<\/td>\n31<\/td>\nCenteio –<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/td>\nOnde –<\/td>\n32<\/td>\nTransatl\u00e2ntico –<\/td>\n<\/tr>\n
13<\/td>\nNasce –<\/td>\n33<\/td>\nParaguaia –<\/td>\n<\/tr>\n
14<\/td>\nChama –<\/td>\n34<\/td>\nCl\u00e1udio –<\/td>\n<\/tr>\n
15<\/td>\nCursista –<\/td>\n35<\/td>\nTranscrever –<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/td>\nCoordenou –<\/td>\n36<\/td>\nSup\u00e9rfluo –<\/td>\n<\/tr>\n
17<\/td>\nTrabalho –<\/td>\n37<\/td>\nGratuito –<\/td>\n<\/tr>\n
18<\/td>\nGrupo –<\/td>\n38<\/td>\nPaup\u00e9rrimo –<\/td>\n<\/tr>\n
19<\/td>\nExposi\u00e7\u00e3o –<\/td>\n39<\/td>\nT\u00f3rax –<\/td>\n<\/tr>\n
20<\/td>\nArtesanato –<\/td>\n40<\/td>\nGnose –<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Gabarito:<\/span><\/p>\n

1. v\u00f4 \u2013 o \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 11. lu \u2013 gar \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 21. sub \u2013 ju \u2013 gar \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a031. cen – teio<\/span><\/p>\n

2. en \u2013 con \u2013 tro \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 12. on \u2013 de \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 22. ad \u2013 mi \u2013 nis \u2013 trar\u00a0\u00a0\u00a0 32. tran\u2013sa\u2013tl\u00e2\u2013ti-co<\/span><\/p>\n

3. ca \u2013 a \u2013 tin \u2013 ga \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 13. nas \u2013 ce \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 23. mai \u2013 or \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 33. pa \u2013 ra \u2013 guai – a<\/span><\/p>\n

4. v\u00ea \u2013 ge \u2013 ta \u2013 \u00e7\u00e3o \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 14. cha \u2013 ma \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 24. a \u2013 e \u2013 ro \u2013 por \u2013 to \u00a0 \u00a034. Cl\u00e1u – dio<\/span><\/p>\n

5. ca \u2013 rac \u2013 te \u2013 ris \u2013 ti \u2013 ca\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 15. cur \u2013 sis \u2013 ta \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a025. sa \u2013 gu\u00e3o \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 35. trans \u2013 cr\u00ea – ver<\/span><\/p>\n

6. ser \u2013 t\u00e3o \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a016. co \u2013 or \u2013 de \u2013 nou \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a026. eu \u2013 ro \u2013 p\u00e9i \u2013 a \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 36. su \u2013 p\u00e9r – fluo<\/span><\/p>\n

7. nor \u2013 des \u2013 ti \u2013 no \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a017. tra \u2013 ba \u2013 lho \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a027. in \u2013 tui \u2013 to \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 37. gra \u2013 tui – to<\/span><\/p>\n

8. pi \u2013 nhei \u2013 ro \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 18. gru \u2013 p\u00f3 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 28. pers \u2013 pi \u2013 c\u00e1 \u2013 cia \u00a0 \u00a0 38. pau \u2013 p\u00e9r \u2013 ri – mo<\/span><\/p>\n

9. do \u2013 mi \u2013 na \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 19. ex \u2013 po \u2013 si \u2013 \u00e7\u00e3o \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a029. at \u2013 mos \u2013 fe \u2013 ra \u00a0 \u00a0 \u00a0 39. to – rax<\/span><\/p>\n

10. Bra \u2013 sil \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a020. ar \u2013 te \u2013 sa \u2013 na \u2013 to \u00a0 \u00a0 \u00a030. fic \u2013 ci \u2013 o \u2013 nal \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 40. gno \u2013 se<\/span><\/p>\n

PR\u00c9\/P\u00d3S-AVALIA\u00c7\u00c3O\u00a0\u00a0\u00a0 –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ap\u00f3s ler o texto, fa\u00e7a o que se pede.<\/p>\n

Carta de Jorge Amado ao editor Martins, apresentando-lhe TEREZA BATISTA, do romance Tereza Batista Cansada de Guerra,<\/em> do mesmo autor.<\/p>\n

Querido Martins, a portadora \u00e9 Tereza Batista, receba-a com amizade. Acusam-na de arruaceira, atrevida e obstinada, de n\u00e3o respeitar autoridade e de se meter onde n\u00e3o \u00e9 chamada. Mas tendo com ela convivido longo tempo, praticamente juntos dia e noite de mar\u00e7o a novembro neste ano de 72, sei de suas boas qualidades. Nasceu para a alegria e lutou contra a tristeza, n\u00e3o esconde o pensamento, gosta de aprender e um pouco aprendeu nas cartilhas, muito na vida. De t\u00e3o doce e terna, o doutor, homem fino, s\u00f3 a tratava de Tereza Favo-de-Mel.<\/p>\n

Comeu do lado podre da vida com fartura e n\u00e3o se desesperou. Cansada de tanto guerrear, um dia pensou-se terminada, resolvendo ensarilhar as armas e nas prendas dom\u00e9sticas se enterrar. Bastou, por\u00e9m, soprar a vira\u00e7\u00e3o do golfo, ouvir o som do b\u00fazio no apelo do marujo, para erguer-se inteira e velejar.<\/p>\n

Mo\u00e7a de cobre, usa dente de ouro e um colar de contas roxas, xale florado sobre os cabelos negros. Diz\u00ea-la formosa \u00e9 dizer pouco, louvar-lhe a compet\u00eancia no of\u00edcio basta para explicar-lhe a sedu\u00e7\u00e3o. Conto algumas das suas perip\u00e9cias, desenho-lhe o perfil e me pergunto se n\u00e3o restaram tra\u00e7os obscuros. Sa\u00ed perguntando a meio mundo e \u00e0 pr\u00f3pria Tereza interroguei. Viver paga a pena e o amor compensa, disse-me ela, nos olhos de um fulgor de diamante.<\/p>\n

Certa vez lhe mandei, caro Martins, a mo\u00e7a Gabriela, feita de cravo e canela, tirada de uma moda de cacau, por onde anda? O personagem s\u00f3 pertence ao romancista enquanto permanecem os dois na labuta da cria\u00e7\u00e3o, barro amassado com suor e sangue, com \u00f3dio e com amor, embebido em sofrimento, salpicado de alegria. Depois \u00e9 dos outros, de quem dele se aposse nas p\u00e1ginas do livro e lhe d\u00ea um pouco de si, enriquecendo-o. A mo\u00e7a Gabriela, de Ilh\u00e9us, anda mundo afora, sei l\u00e1 em quantas l\u00ednguas. Tantas, j\u00e1 perdi a conta.<\/p>\n

De outra feita, em prova de amizade lhe enviei dona Flor, solteira, casada, vi\u00fava, depois feliz com seus dois maridos, propondo uma adivinha m\u00e1gica da Bahia, prisioneira que rompeu as grilhetas da moral corrente e libertou o amor dos preconceitos. Mansa criatura, quem a diria capaz de agir como ela agiu? De repente surpreendeu-me. Pensava conhec\u00ea-la e n\u00e3o a conhecia. \u00c9 outra cujo destino escapou de minha m\u00e3o, ainda agora neste novembro, anda de roupa nova nas ruas de Paris, vestida de francesa por Stock. Com esses gringos fan\u00e1ticos por mulher bonita, seus dois maridos, Vadinho e doutor Teodoro Madureira, correm perigo.<\/p>\n

N\u00e3o h\u00e1 dois sem tr\u00eas, dizem por aqui. Assim sendo, receba agora Tereza Batista para formar o trio. Mulherzinha persistente: me perseguiu durante anos, quis escapar-lhe, meter-me em empresa menos braba, n\u00e3o consegui, ela me teve e durante este ano todo fui seu escravo. Agora voc\u00ea \u00e9 seu senhor.<\/p>\n

Despe\u00e7o-me dela com saudade, me ensinou a acreditar ainda mais na vida e na invencibilidade do povo mesmo quando levado \u00e0s \u00faltimas resist\u00eancias, quando restam apenas solid\u00e3o e morte. No final da hist\u00f3ria me dei conta que nem tudo no mundo \u00e9 ruim como a princ\u00edpio imaginei ao me afundar nos atropelos de Tereza. A maldade quase sempre \u00e9 mis\u00e9ria ou ignor\u00e2ncia. Frase digna do Conselheiro Ac\u00e1cio, n\u00e3o a coloco na boca de Tereza. O que houver de bom no livro a ela se deve. O resto \u00e9 meu, desacertos e limita\u00e7\u00f5es, trovador de rima pobre.<\/p>\n

H\u00e1 mais de trinta anos trabalhamos juntos, voc\u00ea e eu, escrevendo e fabricando livros. Eu, parindo gente, voc\u00ea, criando com carinho esse meu povo rude e irredut\u00edvel. Pois cuide de Tereza Batista e a apresente a Edith. Vai com recomenda\u00e7\u00e3o de Z\u00e9lia e o abra\u00e7o afetuoso de seu velho amigo<\/p>\n

Jorge<\/p>\n

( Esta carta consta na orelha<\/em> da capa do romance de Jorge Amado, Tereza Batista cansada de guerra. <\/em>S\u00e3o Paulo, Martins, 1972).<\/p>\n

Retire do texto, palavras que possuam os elementos indicados, completando o quadro:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\nPalavra com<\/td>\nEscreva a palavra, destaque o elemento pedido e fa\u00e7a a divis\u00e3o sil\u00e1bica.<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\nDitongo crescente oral<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\nDitongo decrescente oral<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\nDitongo decrescente nasal<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\nTritongo oral<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\nTritongo nasal<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\nHiato oral<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/td>\nHiato nasal<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>\nD\u00edgrafo oral<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\nD\u00edgrafo nasal<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>\nEncontro consonantal<\/p>\n

insepar\u00e1vel<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
11<\/td>\nEncontro consonantal separ\u00e1vel<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

GABARITO: As palavras escolhidas devem estar de acordo com os conceitos estudados. O texto n\u00e3o apresenta palavras com tritongo oral ou nasal. As palavras <\/span> interroguei, perseguiu, enviei <\/span><\/em>n\u00e3o possuem tritongo, e sim, ditongos, combinados com d\u00edgrafos.<\/span><\/p>\n

In-ter-ro-guei = guei > gu (d\u00edgrafo) + ei (ditongo oral decrescente)<\/span><\/p>\n

Per-se-guiu = guiu > gu (d\u00edgrafo) + iu (ditongo oral decrescente)<\/span><\/p>\n

En-vi-ei = o primeiro \u201ci\u201d faz parte da silaba anterior; \u201cei\u201d \u00e9 ditongo oral decrescente<\/span><\/p>\n

Marque 2,4 para cada palavra escolhida corretamente;<\/span><\/p>\n

2,4 para o elemento indicado corretamente;<\/span><\/p>\n

2,4 para a separa\u00e7\u00e3o correta das silabas.<\/span><\/p>\n

Se voc\u00ea alcan\u00e7ou um m\u00ednimo de 80 pontos, parab\u00e9ns! Estude o pr\u00f3ximo Roteiro. Caso contr\u00e1rio, consulte as Atividades Suplementares para saber o que deve fazer.<\/span><\/p>\n

LEITURA SUPLEMENTAR<\/p>\n

PASSEIO ORTOGR\u00c1FICO \u00a0 \u00a0 – \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0(Monteiro Lobato – Em\u00edlia no Pais da Gram\u00e1tica<\/em>)<\/p>\n

No bairro da ortografia os meninos encontraram uma dama de origem grega, que tomava conta de tudo.<\/p>\n

– Bom dia, minha senhora! \u2013 disse Quindim fazendo uma sauda\u00e7\u00e3o de cabe\u00e7a muito desajeitada. \u2013 Trago aqui sobre o meu lombo dois meninos e uma boneca, que desejam conhecer a vida deste bairro.<\/p>\n

– \u00c0s ordens! \u2013 exclamou a grega. Des\u00e7am e venham ver como lido com as letras, na forma\u00e7\u00e3o escrita das palavras.<\/p>\n

Os meninos desceram pela escadinha de corda e rodearam-na. Em\u00edlia, lambetissimamente<\/em>, tomou-lhe a b\u00ean\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

– Deus te aben\u00e7oe, bonequinha \u2013 disse a ORTOGRAFIA sorrindo.<\/p>\n

Por onde come\u00e7ar? Narizinho teve a id\u00e9ia de inquirir por que motivo ela se chamava Ortografia.<\/p>\n

– Meu nome \u00e9 grego e formado por duas palavras gregas \u2013 ORTHOS e GRAFHIA. Orthos quer dizer \u201ccorreta\u201d e Grafhia quer dizer \u201cescrita\u201d. Sou, portanto, a Escrita Correta, ou a que ensina a escrever corretamente.<\/p>\n

– Pois a senhora precisa trabalhar muito \u2013 disse Em\u00edlia \u2013 porque\u00a0 a maior parte das gentes ainda n\u00e3o sabe escrever na regra. Eu mesma, que sou marquesa, erro \u00e0s vezes…<\/p>\n

– Marquesa? \u2013 repetiu a Ortografia, admirada. \u2013 Marquesa de qu\u00ea?<\/p>\n

– Marquesa de Rabic\u00f3, para servir, minha senhora! \u2013 respondeu Em\u00edlia, de m\u00e3os na cintura e queixo erguido.<\/p>\n

Narizinho confirmou o titulo da boneca e narrou v\u00e1rias passagens da sua vidinha, inclusive o casamento e o div\u00f3rcio com o Marqu\u00eas de Rabic\u00f3. A Ortografia espantou-se grandemente com tais prod\u00edgios. Em seguida falou da sua vida ali.<\/p>\n

– Antigamente o sistema de escrever as palavras era o SISTEMA ETIMOL\u00d3GICO, o qual mandava escrev\u00ea-las de acordo com a origem. Isso trazia muitas complica\u00e7\u00f5es e dificuldades. Por esse sistema a palavra cisma<\/em>, por exemplo, escrevia-se scisma<\/em>, com uma letra in\u00fatil, mas justificada pela origem. A palavra t\u00edsica<\/em> escrevia-se phth\u00edsica,<\/em> com tr\u00eas letras in\u00fateis, sempre por causa da origem. Ditongo<\/em> escrevia-se diphthongo.<\/em> De modo que havia uma enorme trabalheira entre os homens para decorar a forma das palavras \u2013 e trabalheira in\u00fatil, porque ningu\u00e9m ganhava coisa nenhuma com isso.<\/p>\n

– S\u00f3 os tip\u00f3grafos \u2013 lembra Narizinho. \u2013 Esses engordavam…<\/p>\n

– Sim, s\u00f3 os tip\u00f3grafos \u2013 confirmou a Ortografia. \u2013 Todos os mais perdiam tempo e f\u00f3sforo cerebral. Em conseq\u00fc\u00eancia disso ergueu-se um movimento para mudar \u2013 para acabar com a Ortografia Etimol\u00f3gica, e por em lugar dela outra mais fon\u00e9tica, isto \u00e9, que s\u00f3 conservasse nas palavras as letras que se pronunciam. Esse movimento venceu, afinal, sendo sancionado por um decreto do Governo, depois de muito estudado pela Academia Brasileira de Letras.<\/p>\n

– Quer dizer que agora ningu\u00e9m mais erra? \u2013 disse Pedrinho.<\/p>\n

– Est\u00e1 muito enganado, meu filho. H\u00e1 regras que tem de ser seguidas, e os que se afastarem dessas regras, erram. Mas tudo se tornou mais simples e l\u00f3gico. Eu gostei da mudan\u00e7a, confesso \u2013 mas a minha amiga, a velha Ortografia Etimol\u00f3gica, est\u00e1 furios\u00edssima. N\u00e3o se conforma com a simplifica\u00e7\u00e3o das palavras.<\/p>\n

BIBLIOGRAFIA<\/p>\n

CUNHA, Celso Ferreira da \u2013 Gram\u00e1tica da L\u00edngua Portuguesa<\/em><\/p>\n

SILVA, Thais Crist\u00f3faro \u2013 Fon\u00e9tica e Fonologia do Portugu\u00eas<\/em>, Editora Contexto<\/p>\n

OLIVEIRA, C\u00e2ndido de \u2013 Curso Objetivo de Portugu\u00eas, <\/em>vol. 2, Edi\u00e7\u00f5es Floren\u00e7a Ltda.<\/p>\n

LOBATO, Jos\u00e9 Renato Monteiro \u2013 Obras Completas – Em\u00edlia no Pa\u00eds da Gram\u00e1tica,<\/em> vol. 2, Editora Brasiliense S.A. 12a<\/sup>. edi\u00e7\u00e3o, 1972, S\u00e3o Paulo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

LI\u00c7\u00d5ES DE PORTUGU\u00caS ROTEIRO DE ESTUDO 4 I \u2013 TEMA: S\u00edlaba. Forma\u00e7\u00e3o da s\u00edlaba. Separa\u00e7\u00e3o de s\u00edlabas. Encontros voc\u00e1licos: ditongo, tritongo e hiato. Vogais e semivogais: ditongo crescente e decrescente. Encontro consonantal: d\u00edgrafo. II \u2013 PR\u00c9-REQUISITO: \u00a01. Ler compreensivamente. 2. Ter conclu\u00eddo, com \u00eaxito, os estudos do Roteiro n\u00b0 3. III \u2013 META: As atividades […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"","ocean_post_oembed":"","ocean_post_self_hosted_media":"","ocean_post_video_embed":"","ocean_link_format":"","ocean_link_format_target":"self","ocean_quote_format":"","ocean_quote_format_link":"post","ocean_gallery_link_images":"on","ocean_gallery_id":[],"footnotes":""},"categories":[10,16],"tags":[],"class_list":["post-20","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-gramatica","category-nocoes-de-morfologia","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/20","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=20"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/20\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=20"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=20"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=20"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}