{"id":276,"date":"2011-02-09T16:10:29","date_gmt":"2011-02-09T20:10:29","guid":{"rendered":"http:\/\/juniormax.com.br\/site_portuguesirado\/?p=276"},"modified":"2011-02-09T16:10:29","modified_gmt":"2011-02-09T20:10:29","slug":"tema-24-nocoes-de-morfologia-verbos-regulares-irregulares-defectivos-anomalos-abundantes-e-auxiliares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/?p=276","title":{"rendered":"TEMA 24 &#8211; No\u00e7\u00f5es de Morfologia: verbos regulares, irregulares, defectivos, an\u00f4malos, abundantes e auxiliares."},"content":{"rendered":"<p><strong>ROTEIRO N<\/strong><strong>\u00b0<\/strong><strong> 24<\/strong><\/p>\n<p>1 \u2013 TEMA: No\u00e7\u00f5es de Morfologia. Verbos regulares, irregulares, defectivos, an\u00f4malos, abundantes e auxiliares.<\/p>\n<p>2 \u2013 PR\u00c9-REQUISITO:<\/p>\n<ul>\n<li>Ter conclu\u00eddo, com \u00eaxito, o Roteiro 23 desta s\u00e9rie.<\/li>\n<li>Ler com compreens\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n<p>3 \u2013 META: Ao final do estudo, voc\u00ea dever\u00e1 ser capaz de:<\/p>\n<ul>\n<li>interpretar textos<\/li>\n<li>identificar a classifica\u00e7\u00e3o dos verbos de acordo com sua flex\u00e3o e paradigmas<\/li>\n<li>conjugar verbos nas pessoas, tempos e modos existentes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><!--more-->4 \u2013 ATIVIDADES DE ESTUDO: Ler com entendimento \u00e9 pr\u00e9-requisito para se aprender qualquer coisa atrav\u00e9s da leitura. Por isso, leia o texto do anexo A para treinar sua interpreta\u00e7\u00e3o. Embora a leitura dos anexos em si seja tamb\u00e9m interpreta\u00e7\u00e3o de texto, ela \u00e9 voltada para uma finalidade mais espec\u00edfica que \u00e9 a aprendizagem dos conceitos gramaticais. O texto do Anexo A \u00e9 mais gen\u00e9rico e serve de treinamento para a compreens\u00e3o geral da l\u00edngua. Portanto, fa\u00e7a o seguinte:<\/p>\n<p>a) Tenha um dicion\u00e1rio de Portugu\u00eas ao seu alcance, para consult\u00e1-lo sobre as palavras que voc\u00ea desconhece o significado;<\/p>\n<p>b) Procure um lugar sossegado para ler os textos e fazer os exerc\u00edcios;<\/p>\n<p>c) Leia primeiro o texto; fa\u00e7a em seguida os exerc\u00edcios; compare suas respostas com o gabarito e veja o que errou; retorne ao texto para verificar o porqu\u00ea do erro.<\/p>\n<p>5 \u2013 P\u00d3S-AVALIA\u00c7\u00c3O: Ap\u00f3s ter feito o estudo dos textos e os exerc\u00edcios, responda \u00e0s quest\u00f5es propostas na Auto-avalia\u00e7\u00e3o. Creio que voc\u00ea agora, acertar\u00e1 todas. Caso isso n\u00e3o aconte\u00e7a, consulte as orienta\u00e7\u00f5es dadas nas Atividades Suplementares.<\/p>\n<p>6\u00a0\u2013 ATIVIDADES SUPLEMENTARES: Se voc\u00ea n\u00e3o conseguiu alcan\u00e7ar 80 pontos na P\u00f3s-avalia\u00e7\u00e3o, volte \u00e0 leitura dos textos, agora com mais aten\u00e7\u00e3o. Sem pressa. A leitura com compreens\u00e3o \u00e9 a base da aprendizagem.<\/p>\n<p>_____________________________________________________________________________<\/p>\n<p>ANEXO A \u2013 INTERPRETA\u00c7\u00c3O DE TEXTO<\/p>\n<p>MODOS DE DIZER<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1. \u00a0Uma vez um rei sonhou que todos os seus dentes lhe foram caindo da boca, um ap\u00f3s outro, at\u00e9 n\u00e3o\u00a0 ficar nenhum. Era no tempo em que havia magos e adivinhos. O rei mandou chamar um deles, referiu-lhe o sonho e pediu-lhe que o decifrasse. O adivinho levou a m\u00e3o \u00e0 testa, pensou, pensou, consultou a sua ci\u00eancia e disse:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2. \u00a0\u2013 Saiba Vossa Majestade que a significa\u00e7\u00e3o do seu sonho \u00e9 a seguinte: est\u00e1 para lhe suceder uma grande infelicidade. Todos os seus parentes, a rainha, os seus filhos, netos, irm\u00e3os, todos v\u00e3o morrer sem ficar um s\u00f3 ante os olhos de Vossa Majestade.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3. O rei entrou em c\u00f3lera, ficou muito irritado e, chamando os guardas do pal\u00e1cio, mandou decepar a cabe\u00e7a do adivinho que lhe profetizara coisas t\u00e3o tristes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4. Estava o rei muito acabrunhado com o vatic\u00ednio, quando se aproximou um cortes\u00e3o e lhe aconselhou que consultasse outro adivinho, porque a interpreta\u00e7\u00e3o do primeiro podia estar errada e n\u00e3o devia Sua Majestade se afligir em v\u00e3o.<\/p>\n<p>5. O rei adotou o conselho, mandou chamar outro mago e lhe narrou o mesmo sonho, pedindo que o decifrasse.<\/p>\n<p>6. O adivinho levou a m\u00e3o \u00e0 testa, pensou, pensou, consultou a sua ci\u00eancia e disse:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">7. \u2013 Saiba Vossa Majestade que o seu sonho significa o seguinte: Vossa Majestade ter\u00e1 muitos anos de vida. Nenhum dos seus parentes lhe sobreviver\u00e1. Nem mesmo o mais mo\u00e7o e mais forte deles ter\u00e1 o desgosto de chorar a perda de Vossa Majestade.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">8. O rei, muito satisfeito, mandou encher o adivinho de presentes, deu-lhe muitas moedas de ouro, muitos diamantes, roupas de seda bordadas e um pal\u00e1cio para morar, nomeando-o adivinho oficial do reino.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">9. No entanto, o segundo mago, que recebeu tais pr\u00eamios, disse a mesma coisa que o primeiro, que foi degolado. A \u00fanica diferen\u00e7a foi a linguagem que ele empregou. Esta fez que ele recebesse pr\u00eamio em vez de castigo.<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">(M\u00e1rio Bachelet. <em>Antologia Portuguesa.<\/em> 2<sup>a<\/sup>. Edi\u00e7\u00e3o,\u00a0S\u00e3o Paulo, FTD, 1965)<\/p>\n<p>1. Assinale a op\u00e7\u00e3o que completa a frase:<\/p>\n<p>Cada um dos magos, antes de expor ao rei o significado do sonho, levou a m\u00e3o \u00e0 testa para, com esse gesto, indicar:<\/p>\n<p>a. (\u00a0\u00a0 ) medo da rea\u00e7\u00e3o do rei.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 b. (\u00a0\u00a0 ) concentra\u00e7\u00e3o do pensamento<\/p>\n<p>c. (\u00a0\u00a0 ) respeito diante do rei\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 d. (\u00a0\u00a0 ) indecis\u00e3o sobre o que falar<\/p>\n<p>2. Ap\u00f3s ouvir o vatic\u00ednio do primeiro mago, o rei ficou acabrunhado. Por qu\u00ea?<\/p>\n<p>3. Um cortes\u00e3o deu um conselho ao rei, mas n\u00e3o sabemos com que palavras ele realmente se expressou. Coloque-se no lugar do cortes\u00e3o e redija a frase que ele deve ter dito ao rei.<\/p>\n<p>4. O segundo adivinho n\u00e3o provocou a irrita\u00e7\u00e3o do rei. Por qu\u00ea?<\/p>\n<p>5.\u00a0 O segundo mago deu a mesma interpreta\u00e7\u00e3o ao sonho que o primeiro deu. Entretanto, a explica\u00e7\u00e3o do primeiro deixou claro ao rei que seus familiares morreriam antes do tempo normal. Que impress\u00e3o causou no rei a explica\u00e7\u00e3o do segundo?<\/p>\n<p>6. Qual a diferen\u00e7a existente entre a explica\u00e7\u00e3o do primeiro e do segundo adivinho?<\/p>\n<p>7. O que o texto de M\u00e1rio Bachelet ensina?<\/p>\n<p>8. Localize as palavras do texto que tenham estes significados:<\/p>\n<p>a) traduzir, interpretar<\/p>\n<p>b) expirar, falecer<\/p>\n<p>c) cortar o pesco\u00e7o, separando a cabe\u00e7a<\/p>\n<p>d) aceitar, seguir, atender<\/p>\n<p>___________________________________________________________<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">GABARITO<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Quest\u00e3o 1. Letra b<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Quest\u00e3o 2. Porque soube que logo perderia todos os familiares.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Quest\u00e3o 3. Resposta pessoal. Sua frase deve ser redigida mais ou menos assim:<\/span><\/p>\n<p><em><span style=\"color: #ff0000;\">Vossa Majestade n\u00e3o deve ficar t\u00e3o triste. \u00c9 melhor consultar outro mago, pois <\/span><\/em><em><span style=\"color: #ff0000;\">quem sabe se aquele adivinho errou na sua interpreta\u00e7\u00e3o?<\/span><\/em><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Quest\u00e3o 4. Porque apresentou o significado do sonho de modo agrad\u00e1vel.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Quest\u00e3o 5. O rei afligiu-se porque percebeu, antecipadamente, a dor que poderia sofrer com a <\/span><span style=\"color: #ff0000;\">perda de seus familiares.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Quest\u00e3o 6.\u00a0 A diferen\u00e7a entre a explica\u00e7\u00e3o do primeiro e do segundo adivinho foi a \u00eanfase dada <\/span><span style=\"color: #ff0000;\">na transmiss\u00e3o da mensagem e conseguentemente a linguagem usada. O primeiro <\/span><span style=\"color: #ff0000;\">mago enfatizou o lado ruim do fato (a morte de todos os familiares do rei). O segun<\/span><span style=\"color: #ff0000;\">do mago enfatizou o lado bom do fato (o rei iria viver muito).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Quest\u00e3o 7. Que para tudo h\u00e1 dois modos de dizer algo: o desagrad\u00e1vel e o agrad\u00e1vel. O agra<\/span><span style=\"color: #ff0000;\">d\u00e1vel \u00e9 sempre compensador.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Quest\u00e3o 8. a) decifrar (par\u00e1grafo 1)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">b) morrer (par\u00e1grafo 2)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">c) decepar (par\u00e1grafo 3)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">d) adotar ( par\u00e1grafo 5)<\/span><\/p>\n<p>_______________________________________________________<\/p>\n<p>ANEXO B \u2013 CLASSIFICA\u00c7\u00c3O DOS VERBOS: regulares, irregulares, defectivos, an\u00f4malos, abundantes e auxiliares.<\/p>\n<p>De acordo com a sua flex\u00e3o, os verbos podem ser:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1. REGULARES \u2013 quando flexionam-se de acordo com o paradigma da sua conjuga\u00e7\u00e3o, n\u00e3o havendo altera\u00e7\u00e3o no seu radical e nas desin\u00eancias verbais. Vimos isso no Roteiro 23.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2. IRREGULARES \u2013 S\u00e3o verbos que n\u00e3o seguem o paradigma dos verbos regulares na sua totalidade, apresentando altera\u00e7\u00f5es em seu radical e em algumas desin\u00eancias.<\/p>\n<p>Ex: estar \u2013 eu estou; fazer \u2013 eu fa\u00e7o; pedir \u2013 eu pe\u00e7o (presente do indicativo)<\/p>\n<p>O paradigma dos verbos regulares da 1\u00aa, 2\u00aa e 3\u00aa conjuga\u00e7\u00f5es n\u00e3o s\u00e3o totalmente seguidos pelos verbos dos exemplos dados. Veja:<\/p>\n<table border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"175\" valign=\"top\">verbo amar &#8211; regular (Presente do indicativo)<\/p>\n<p>eu am-o,\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0   n\u00f3s am-amos<\/p>\n<p>tu am-as,\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0   v\u00f3s am-ais<\/p>\n<p>ele am-a,\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0   eles am-am<\/td>\n<td width=\"175\" valign=\"top\">Verbo estar \u2013 irregular(presente do indicativo)<\/p>\n<p>Eu est-<em>ou<\/em> n\u00f3s   est-<em>amos<\/em><\/p>\n<p>Tu est-<em>\u00e1s<\/em> v\u00f3s   est-<em>ais<\/em><\/p>\n<p>Ele est-<em>\u00e1<\/em> eles est-<em>\u00e3o<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"175\" valign=\"top\">Verbo vender &#8211; regular (presente do indicativo<\/p>\n<p>Eu vend-o\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0   n\u00f3s vend-emos<\/p>\n<p>Tu vend-es\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 v\u00f3s   vend-eis<\/p>\n<p>Ele vend-e\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0   eles vend-em<\/td>\n<td width=\"175\" valign=\"top\">Verbo fazer \u2013 irregular(presente do indicativo)<\/p>\n<p>Eu fa\u00e7-o\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 n\u00f3s faz-emos<\/p>\n<p>Tu faz-es\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 v\u00f3s faz-eis<\/p>\n<p>Ele faz\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0   eles faz-em<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"175\" valign=\"top\">verbo partir &#8211; regular (presente do indicativo)<\/p>\n<p>eu part-o\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0   n\u00f3s part-imos<\/p>\n<p>tu part-es\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 v\u00f3s   part-is<\/p>\n<p>ele part-e\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 eles   part-em<\/td>\n<td width=\"175\" valign=\"top\">Verbo pedir \u2013 irregular(presente do indicativo)<\/p>\n<p>Eu pe\u00e7-o\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 n\u00f3s   ped-imos<\/p>\n<p>Tu ped-es\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 v\u00f3s ped-is<\/p>\n<p>Ele ped-e\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 eles ped-em<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Preste aten\u00e7\u00e3o que:<\/p>\n<ul>\n<li>houve altera\u00e7\u00e3o na desin\u00eancia da 1\u00aa pessoa do presente do verbo estar (eu est-<em>ou<\/em>) e no radical dos verbos fazer e pedir (eu fa\u00e7o; eu pe\u00e7o) em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 desin\u00eancia e radical do verbo regular (eu am-<em>o; <\/em>eu part<em>-o)<\/em>;<\/li>\n<li>num verbo irregular pode haver determinadas formas perfeitamente regulares.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00c9 preciso n\u00e3o confundir irregularidade verbal com adaptac\u00e3o gr\u00e1fica que aparecem nas formas verbais e que visam indicar a uniformidade de pron\u00fancia dentro do nosso sistema de escrita. Assim verbos como: ficar \u2013 eu fi<em>qu-ei;<\/em> chegar \u2013 eu che<em>gu-ei; <\/em>vencer \u2013 eu ven<em>\u00e7-o,<\/em> s\u00e3o simples acomoda\u00e7\u00f5es gr\u00e1ficas e n\u00e3o irregularidades dos verbos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No caso dos verbos <em>fazer<\/em> e <em>pedir<\/em>, ser\u00e3o considerados irregulares porque as formas <em>fa\u00e7o<\/em> e <em>pe\u00e7o<\/em> n\u00e3o s\u00e3o adapta\u00e7\u00f5es f\u00f4nicas e sim um desvio dos radicais <em>faz-<\/em> e <em>ped-.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Recomenda\u00e7\u00e3o<\/strong>: O estudo dos verbos irregulares necessita de dedica\u00e7\u00e3o e pesquisa nas boas gram\u00e1ticas existentes nas livrarias e bibliotecas, pois o assunto, \u00e0s vezes, se apresenta muito controverso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3. DEFECTIVOS &#8211; s\u00e3o verbos que n\u00e3o possuem todos os tempos e pessoas, isto \u00e9, n\u00e3o t\u00eam a conjugac\u00e3o completa, e a sua maioria \u00e9 encontrada na 3a. conjuga\u00e7\u00e3o: &#8211; ir. Tal fato se deve a v\u00e1rias raz\u00f5es, entre elas:<\/p>\n<p>a) a ideia expressa pelo verbo s\u00f3 pode ser aplicada a 3a. pessoa do discurso como:<\/p>\n<ul>\n<li>Os verbos que exprimem fen\u00f4menos da natureza como <em>chover, trovejar, amanhecer, anoitecer, nevar, ventar<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Os verbos que indicam vozes de animais<em>: latir, cacarejar, piar<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Observa\u00e7\u00e3o<\/strong>: Em sentido figurado, tanto os verbos que exprimem fen\u00f4menos da natureza como os que designam vozes de animais podem aparecer em todas as pessoas.<\/p>\n<p>Ex: \u201cEu amanhe\u00e7o pensando em ti,<\/p>\n<p>Eu anoite\u00e7o pensando em ti\u2026\u201d (Nelson Gon\u00e7alves, cantor popular)<\/p>\n<p>b) a forma verbal apresenta pron\u00fancia desagrad\u00e1vel ou confunde-se com outra forma verbal de emprego mais frequente.<\/p>\n<p>Ex: verbo remir \u2013 eu remo (?) ou eu rimo (?)<\/p>\n<ul>\n<li>A primeira forma <em>\u2013 eu remo<\/em> \u2013 confunde-se com a 1a. pessoa do presente do indicativo do verbo remar \u2013 eu remo, isto \u00e9, fazer uma canoa movimentar-se na \u00e1gua.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>A segunda forma \u2013 <em>eu rimo<\/em> \u2013 refere-se \u00e0 1a. pessoa do presente do indicativo do verbo rimar, isto \u00e9, fazer rimas po\u00e9ticas.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Portanto, n\u00e3o se usa a 1a. pessoa do presente do indicativo do verbo remir. E por esse motivo ele \u00e9 considerado um verbo defectivo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como os verbos defectivos se caracterizam pela falta de pessoas e tempos em sua conjuga\u00e7\u00e3o, e quando precisamos usar qualquer um desses verbos nas formas que n\u00e3o s\u00e3o usuais, a l\u00edngua oferece o recurso de substituirmos essas formas, por verbos de sentido aproximado (sin\u00f4nimo) ou usar um verbo auxiliar de modo a formar o que chamamos de tempo composto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4. AN\u00d4MALOS \u2013 s\u00e3o verbos que possuem formas pr\u00f3prias de radical e desin\u00eancia, isto \u00e9, s\u00e3o totalmente diferentes dos verbos regulares de sua conjuga\u00e7\u00e3o. Diferentemente dos verbos defectivos, os an\u00f4malos possuem todas as pessoas, tempos e modos. Ex: ser, ir.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Abaixo, damos a conjuga\u00e7\u00e3o dos verbos <strong>ser<\/strong> e <strong>ir<\/strong> para voc\u00ea observar como s\u00e3o diferentes do paradgima dos verbos regulares. Por isso s\u00e3o chamados de an\u00f4malos (que se origina da palavra anomalia, que significa <em>irregularidade, anormalidade<\/em>). \u00c0s vezes, os verbos an\u00f4malos possuem a mesma forma para indicar pessoas e tempos diferentes. Isto acontece entre o verbo <strong>ser<\/strong> e <strong>ir. <\/strong>S\u00f3 se vai saber se \u00e9 verbo ser ou ir, de acordo com o sentido da frase.<\/p>\n<table border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">modo<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">tempo<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Verbo ser<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Verbo ir<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"6\" width=\"88\" valign=\"top\">indicativo<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">presente<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Sou, \u00e9s, \u00e9,<\/p>\n<p>somos sois, s\u00e3o<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Vou, v\u00e1s, vai,<\/p>\n<p>vamos, ides, v\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Pret\u00e9rito<\/p>\n<p>perfeito<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Fui, foste, foi,<\/p>\n<p>fomos, fostes,<\/p>\n<p>foram<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Fui, foste, foi,<\/p>\n<p>fomos, fostes,<\/p>\n<p>foram<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Pret\u00e9rito<\/p>\n<p>imperfeito<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Era, eras, era, \u00e9ramos, \u00e9reis, eram<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">ia, ias, ia, \u00edamos, \u00edeis, iam<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Pret\u00e9rito mais<\/p>\n<p>que perfeito<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Fora, foras, fora, f\u00f4ramos, f\u00f4reis,<\/p>\n<p>foram<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Fora, foras, fora, f\u00f4ramos, f\u00f4reis,<\/p>\n<p>foram<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Futuro do<\/p>\n<p>presente<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Serei, ser\u00e1s, ser\u00e1, seremos, sereis, ser\u00e3o<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Irei, ir\u00e1s, ir\u00e1,<\/p>\n<p>iremos, ireis, ir\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Futuro do<\/p>\n<p>pret\u00e9rito<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Seria, serias,<\/p>\n<p>seria, ser\u00edamos, ser\u00edeis, seriam<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Iria, irias, iria, ir\u00edamos, ir\u00edeis, iriam<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\" width=\"88\" valign=\"top\">subjuntivo<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Presente (que)<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Seja, sejas, seja, sejamos, sejais, sejam<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">V\u00e1, v\u00e1s, v\u00e1,<\/p>\n<p>vamos, ides, v\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Imperfeito (se)<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Fosse, fosses, fosse, f\u00f4ssemos, fosseis,\u00a0 fossem<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Fosse, fosses, fosse, f\u00f4ssemos, fosseis, fossem<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">Futuro (quando)<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">For, fores, for, formos, fordes, forem<\/td>\n<td width=\"88\" valign=\"top\">For, fores, for,<\/p>\n<p>formos, fordes, forem<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p style=\"text-align: justify;\">Voc\u00ea deve ter observado que o <strong>pret\u00e9rito perfeito<\/strong> e o<strong> pret\u00e9rido mais que perfeito do modo indicativo <\/strong>assim como o<strong> imperfeito <\/strong>e o <strong>futuro do modo subjuntivo<\/strong> possuem formas iguais para os verbos <em>ser <\/em>e <em>ir<\/em>. Como dissemos, voc\u00ea s\u00f3 vai saber quando est\u00e1 empregando um ou outro, pelo sentido da frase. Veja os exemplos:<\/p>\n<p>. Eu <strong>fui<\/strong> professor por muitos anos. (verbo ser)<\/p>\n<p>. Eu <strong>fui<\/strong> para Manaus. (verbo ir)<\/p>\n<p>. Se eu <strong>fosse<\/strong> professor\u2026 (verbo ser)<\/p>\n<p>. Se eu <strong>fosse<\/strong> para Bras\u00edlia\u2026 (verbo ir)<\/p>\n<p>. Quando eu <strong>for <\/strong>prefeito\u2026 (verbo ser)<\/p>\n<p>. Quando eu <strong>for<\/strong> embora desta cidade\u2026 (verbo ir)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">5. ABUNDANTES \u2013 s\u00e3o verbos que possuem duas ou mais formas equivalentes. Isso ocorre, principalmente, no modo PARTIC\u00cdPIO. Os gram\u00e1ticos costumam classificar essas formas como partic\u00edpio regular e irregular.<\/p>\n<p>\u00c9 chamado de <strong>partic\u00edpio regular<\/strong> a forma cuja termina\u00e7\u00e3o \u00e9 <em>\u2013ado<\/em> (para verbos da 1\u00aa conjuga\u00e7\u00e3o) ou <em>\u2013ido<\/em> (para verbos da 2\u00aa e 3\u00aa conjuga\u00e7\u00f5es). <strong>Partic\u00edpio irregular <\/strong>\u00e9 aquele criado por analogia com um modelo pr\u00e9-existente, e \u00e0s vezes pode ser classificado como um adjetivo.<\/p>\n<p>Abaixo, damos uma lista desses verbos e suas formas duplas de partic\u00edpio:<\/p>\n<table border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"117\" valign=\"top\">Verbo<\/td>\n<td width=\"117\" valign=\"top\">Participio regular<\/td>\n<td width=\"117\" valign=\"top\">Partic\u00edpio irregular<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"117\" valign=\"top\">abrir<\/p>\n<p>Aceitar<\/p>\n<p>Acender<\/p>\n<p>Arrepender<\/p>\n<p>Brigar<\/p>\n<p>Cavar<\/p>\n<p>Desenvolver<\/p>\n<p>Desabrir<\/p>\n<p>Eleger<\/p>\n<p>envolver<\/p>\n<p>Entregar<\/p>\n<p>Enxugar<\/p>\n<p>Erigir<\/p>\n<p>escrever<\/p>\n<p>Expressar<\/p>\n<p>exprimir<\/p>\n<p>Expulsar<\/p>\n<p>Extinguir<\/p>\n<p>Findar<\/p>\n<p>Frigir<\/p>\n<p>Fritar<\/p>\n<p>Ganhar<\/p>\n<p>Gastar<\/p>\n<p>Haver<\/p>\n<p>Imprimir<\/p>\n<p>inserir<\/p>\n<p>isentar<\/p>\n<p>juntar<\/p>\n<p>limpar<\/p>\n<p>matar<\/p>\n<p>negar<\/p>\n<p>oprimir<\/p>\n<p>pagar<\/p>\n<p>pasmar<\/p>\n<p>pegar<\/p>\n<p>prender<\/p>\n<p>querer<\/p>\n<p>revolver<\/p>\n<p>salvar<\/p>\n<p>suspender<\/p>\n<p>tingir<\/p>\n<p>vagar<\/p>\n<p>validar<\/td>\n<td width=\"117\" valign=\"top\">abrido<\/p>\n<p>Aceitado<\/p>\n<p>Acendido<\/p>\n<p>Arrependido<\/p>\n<p>Brigado<\/p>\n<p>Cavado<\/p>\n<p>Desenvolvido<\/p>\n<p>Desabrido<\/p>\n<p>Elegido<\/p>\n<p>envolvido<\/p>\n<p>Entregado<\/p>\n<p>Enxugado<\/p>\n<p>Erigido<\/p>\n<p>escrevido<\/p>\n<p>Expressado<\/p>\n<p>exprimido<\/p>\n<p>Expulsado<\/p>\n<p>Extinguido<\/p>\n<p>Findado<\/p>\n<p>Frigido<\/p>\n<p>Fritado<\/p>\n<p>Ganhado<\/p>\n<p>Gastado<\/p>\n<p>Havido<\/p>\n<p>Imprimido<\/p>\n<p>inserido<\/p>\n<p>isentado<\/p>\n<p>juntado<\/p>\n<p>limpado<\/p>\n<p>matado<\/p>\n<p>negado<\/p>\n<p>oprimido<\/p>\n<p>pagado<\/p>\n<p>pasmado<\/p>\n<p>pegado<\/p>\n<p>prendido<\/p>\n<p>querido<\/p>\n<p>revolvido<\/p>\n<p>salvado<\/p>\n<p>suspendido<\/p>\n<p>tingido<\/p>\n<p>vagado<\/p>\n<p>validado<\/td>\n<td width=\"117\" valign=\"top\">aberto<\/p>\n<p>Aceito<\/p>\n<p>Aceso<\/p>\n<p>&#8211; &#8211; &#8211; &#8211; &#8211;<\/p>\n<p>&#8211; &#8211; &#8211; &#8211; &#8211;<\/p>\n<p>&#8211; &#8211; &#8211; &#8211; &#8211;<\/p>\n<p>desenvolto<\/p>\n<p>desaberto<\/p>\n<p>eleito<\/p>\n<p>envolto<\/p>\n<p>entregue<\/p>\n<p>enxuto<\/p>\n<p>erecto<\/p>\n<p>escrito<\/p>\n<p>expresso<\/p>\n<p>expresso<\/p>\n<p>expulso<\/p>\n<p>extinto<\/p>\n<p>findo<\/p>\n<p>frito<\/p>\n<p>frito<\/p>\n<p>ganho<\/p>\n<p>gasto<\/p>\n<p>&#8211; &#8211; &#8211; &#8211; &#8211; &#8211; &#8211;<\/p>\n<p>impresso<\/p>\n<p>inserto<\/p>\n<p>isento<\/p>\n<p>junto<\/p>\n<p>limpo<\/p>\n<p>morto<\/p>\n<p>&#8211; &#8211; &#8211; &#8211; &#8211; &#8211; &#8211;<\/p>\n<p>opresso<\/p>\n<p>pago<\/p>\n<p>pasmo<\/p>\n<p>pego<\/p>\n<p>preso<\/p>\n<p>&#8211; &#8211; &#8211; &#8211; &#8211; &#8211; &#8211;<\/p>\n<p>revolto<\/p>\n<p>salvo<\/p>\n<p>suspenso<\/p>\n<p>tinto<\/p>\n<p>vago<\/p>\n<p>v\u00e1lido<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Obs: <\/strong>O uso do partic\u00edpio irregular, no Brasil, est\u00e1 cada vez mais corriqueiro na fala e na escrita.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">6. AUXILIARES \u2013 s\u00e3o verbos desprovidos de total ou parcial significa\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria, e se juntam \u00e0s formas nominais dos verbos (infinitivo, ger\u00fandio e partic\u00edpio) para com eles constitu\u00edrem <strong>locu\u00e7\u00f5es verbais<\/strong>. Na locu\u00e7\u00e3o verbal, somente o verbo auxiliar \u00e9 o que recebe as flex\u00f5es de pessoa, n\u00famero, tempo e modo. A locu\u00e7\u00e3o verbal pode ser substituida pela forma simples do verbo principal, na frase. Veja os exemplos:<\/p>\n<p><strong>Tenho escrito<\/strong> a meus pais. (verbo auxilar ter + partic\u00edpio do verbo escrever) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Ou: Escrevo a meus pais.<\/p>\n<p><strong>Terei de escrever<\/strong> a meus pais. (verbo auxiliar ter + infinitivo do verbo escrever) \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0Ou: Escreverei a meus pais.<\/p>\n<p><strong>Estava escrevendo<\/strong> a meus pais. (verbo auxiliar estar + ger\u00fandio do verbo escrever) \u00a0 \u00a0\u00a0Ou: Escrevia a meus pais.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Os principais verbos auxiliares s\u00e3o: <strong>ter, ser, haver e estar<\/strong>, e como j\u00e1 vimos, tamb\u00e9m podem ser enquadrados em outras classifica\u00e7\u00f5es aqui estudadas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00c9 importante o conhecimento da classifica\u00e7\u00e3o dos verbos em portugu\u00eas, mas, importante mesmo \u00e9 saber empreg\u00e1-los corretamente no dia-a-dia da nossa comunica\u00e7\u00e3o escrita ou oral.<\/p>\n<p>Vamos aos exerc\u00edcios!<\/p>\n<p>A. Preencha as lacunas com a forma verbal indicada entre par\u00eanteses:<\/p>\n<p>1) Eles _______________ o material. (trazer \u2013 pret\u00e9rito perfeito do indicativo)<\/p>\n<p>2) N\u00f3s _______________ o livro. (trazer \u2013 pret\u00e9rito perfeito do indicativo)<\/p>\n<p>3) Ela ________________ a bolsa. (trazer \u2013 pret\u00e9rito perfeito do indicativo)<\/p>\n<p>4) Ela ________________ de roupa todos os dias. (variar \u2013 presente do indicativo)<\/p>\n<p>5) Eu ______________ de divers\u00e3o toda semana. (variar \u2013 presente do indicativo)<\/p>\n<p>6) N\u00f3s _____________\u00a0 de carro todo ano. (variar \u2013 presente do indicativo)<\/p>\n<p>7) Eu _____________ pelos jardins. (passear \u2013 presente do indicativo)<\/p>\n<p>8) N\u00f3s ____________ pela pra\u00e7a. (passear \u2013 presente do indicativo)<\/p>\n<p>9) Tu ______________ pelas ruas. (passear \u2013 presente do indicativo)<\/p>\n<p>10) Se eu ____________ ao segundo andar, a ______________.<\/p>\n<p>(subir \u2013 futuro do subjuntivo)\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026(encontrar \u2013 futuro do presente do indicativo)<\/p>\n<p>11) Se n\u00f3s ___________ na torre, ___________ tontos.<\/p>\n<p>(subir \u2013 futuro do subjuntivo)\u2026\u2026(ficar \u2013 futuro do presente do indicativo)<\/p>\n<p>12) Se eles ___________ ao c\u00e9u, de bal\u00e3o, __________ perigo.<\/p>\n<p>(subir \u2013 futuro do subjuntivo)\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026&#8230;(correr \u2013 futuro do presente do indicativo)<\/p>\n<p>13) Ele ____________ a casa. (negociar \u2013 pret\u00e9rito perfeito do indicativo)<\/p>\n<p>14) Eu _____________ meus bens. (negociar \u2013 pret\u00e9rito perfeito do indicativo)<\/p>\n<p>15) N\u00f3s _____________ aquele terreno. (negociar \u2013 pret\u00e9rito perfeito do indicativo)<\/p>\n<p>16) Eu ______________ sua cortesia. (apreciar \u2013 pret\u00e9rito perfeito do indicativo)<\/p>\n<p>17) N\u00f3s _____________ sua gentileza. (apreciar \u2013 pret\u00e9rito perfeito do indicativo)<\/p>\n<p>18) Tu _______________ o convite. (apreciar \u2013 pret\u00e9rito perfeito do indicativo)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">B. Preencha as lacunas com o verbo defectivo dado entre par\u00eanteses, nas formas indicadas. Se n\u00e3o houver a forma verbal indicada, use um sin\u00f4nimo ou uma forma verbal equivalente.<\/p>\n<p>1. Eu ______os desenhos com bastante capricho. (colorir \u2013 presente do indicativo)<\/p>\n<p>2. A folhagem ___________a paisagem da pra\u00e7a. (colorir \u2013 presente do indicativo)<\/p>\n<p>3. Ningu\u00e9m aceita que eu ___________ a casa. (demolir \u2013 presente do indicativo)<\/p>\n<p>4. N\u00f3s __________ o uso de material did\u00e1tico t\u00f3xico nas escolas.\u00a0(abolir \u2013 presente do indicativo)<\/p>\n<p>5. Eu ______________ os bens que perdi. (reaver \u2013 presente do indicativo)<\/p>\n<p>_____________________________________________________________<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">GABARITO:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Quest\u00e3o A<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">1) trouxeram \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a02) trouxemos\u00a0\u00a0\u00a0 3) trouxe \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a04) varia\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 5) vario<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">6) variamos \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a07) passeio\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 8) passeamos \u00a0\u00a0\u00a0\u00a09) passeias\u00a0\u00a0\u00a0 10) \u2026 subir \u2026. encontrarei.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">11) \u2026 subirmos \u2026 ficaremos \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a012) \u2026 subirem \u2026 correr\u00e3o \u2026\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 13) negociou\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 14) negociei<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">15) negociamos\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 16) apreciei \u00a0\u00a0\u00a017) apreciamos \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a018) apreciaste<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Quest\u00e3o B.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">1. Eu <\/span><strong><span style=\"color: #ff0000;\">pinto<\/span><\/strong><span style=\"color: #ff0000;\"> os desenhos com bastante capricho. (colorir \u2013 presente do indicativo)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">a forma pedida deste verbo n\u00e3o \u00e9 usual ou n\u00e3o existe (eu coloro). Melhor substituir por um verbo de significado semelhante como <\/span><strong><span style=\"color: #ff0000;\">pintar <\/span><\/strong><span style=\"color: #ff0000;\">ou pelo tempo composto <\/span><strong><span style=\"color: #ff0000;\">estou colorindo.<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">2. A folhagem <\/span><strong><span style=\"color: #ff0000;\">colore<\/span><\/strong><span style=\"color: #ff0000;\"> a paisagem da pra\u00e7a. (colorir \u2013 presente do indicativo)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">3. Ningu\u00e9m aceita que eu <\/span><strong><span style=\"color: #ff0000;\">derrube <\/span><\/strong><span style=\"color: #ff0000;\">a casa. (demolir \u2013 presente do subjuntivo)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">a forma pedida deste verbo n\u00e3o \u00e9 usual ou n\u00e3o existe (que eu demula). Melhor substituir por um verbo de significado semelhante como <\/span><strong><span style=\"color: #ff0000;\">derrubar <\/span><\/strong><span style=\"color: #ff0000;\">ou pelo tempo composto (<\/span><strong><span style=\"color: #ff0000;\">que eu v\u00e1 demolir)<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">4. N\u00f3s <\/span><strong><span style=\"color: #ff0000;\">abolimos <\/span><\/strong><span style=\"color: #ff0000;\">o uso de material did\u00e1tico t\u00f3xico nas escolas. <\/span><span style=\"color: #ff0000;\">(abolir \u2013 presente do indicativo)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">5. Eu <\/span><strong><span style=\"color: #ff0000;\">recupero<\/span><\/strong><span style=\"color: #ff0000;\"> os bens que perdi. (reaver \u2013 presente do indicativo)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">a forma pedida deste verbo n\u00e3o \u00e9 usual ou n\u00e3o existe (eu reavo). Melhor substituir por um verbo de significado semelhante como <\/span><strong><span style=\"color: #ff0000;\">recuperar <\/span><\/strong><span style=\"color: #ff0000;\">ou pelo tempo composto (<\/span><strong><span style=\"color: #ff0000;\">eu tenho reavido)<\/span><\/strong><strong> <\/strong><\/p>\n<p><strong> <\/strong><\/p>\n<p>_______________________________________________<\/p>\n<p>LEITURA SUPLEMENTAR<\/p>\n<p>\u201cO trecho trata de um assunto bastante importante: os processos de mudan\u00e7a de uma l\u00edngua por for\u00e7a social. Valores, h\u00e1bitos, cultura, organiza\u00e7\u00e3o social, o mundo se transforma, exigindo da l\u00edngua tamb\u00e9m novas formas de express\u00e3o. Al\u00e9m disso, a l\u00edngua varia\u00a0 dependendo da origem socioecon\u00f4mica, da faixa et\u00e1ria, da escolaridae, do g\u00eanero ou mesmo do lugar onde \u00e9 utilizada. Assim, a gram\u00e1tica normativa \u2013 ou seja, a que descreve o modo como uma l\u00edngua deve funcionar \u2013 trata apenas da variedade culta. Mas nem sempre consegue tratar de aspectos das outras variedades, ou mesmo das novidades que um povo pode inventar para expressar as mudan\u00e7as do mundo.\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">(MONTEIRO LOBATO. <em>Em\u00edlia no Pa\u00eds da Gram\u00e1tica.<\/em> 2a. Edi\u00e7\u00e3o Comentada,\u00a0Editora Globo, S\u00e3o Paulo, SP, 2009, p\u00e1g. 54)<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">NO ACAMPAMENTO DOS VERBOS<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Agora iremos visitar o Campo de Marte, onde vivem acampados os <strong>Verbos<\/strong>, uma esp\u00e9cie muito curiosa de palavras. Depois dos Substantivos s\u00e3o os Verbos as palavras mais importantes da l\u00edngua. S\u00f3 com um Nome e um Verbo j\u00e1 podem os homens exprimir uma ideia. Eles formam a classe militar da cidade.<\/p>\n<p>&#8211; Mas que\u00a0\u00e9 um Verbo, afinal de contas? \u2013 perguntou Pedrinho.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Verbo \u00e9 uma palavra que muda muito de forma e serve para indicar o que os Substantivos fazem. A maior parte dos Verbos assume 65 formas diferentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Nesse caso s\u00e3o os camale\u00f5es da l\u00edngua \u2013 observou Em\u00edlia. \u2013 Dona Benta diz que o camale\u00e3o est\u00e1 sempre mudando de cor. Sessenta e cinco formas diferentes! Isso at\u00e9 chega a ser desaforo. Os Nomes e os Adjetivos s\u00f3 mudam seis vezes \u2013 para fazer o G\u00eanero, o N\u00famero e o Grau.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Pois os Senhores Verbos at\u00e9 cansam a gente de tanto mudar \u2013 disse o rinoceronte. \u2013 S\u00e3o palavras pol\u00edticas, que se ajeitam a todas as situa\u00e7\u00f5es da vida. Moram aqui em quatro grandes acampamentos, ou campos de <strong>Conjuga\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Os quatro acampamentos ocupavam todo o Campo de Marte. Cada um trazia um letreiro na entrada. Em\u00edlia leu o letreiro mais pr\u00f3ximo &#8211; Acampamento dos <strong>Verbos da Primeira Conjuga\u00e7\u00e3o<\/strong>. Em letras menores vinha um aviso: <em>S\u00f3 \u00e9\u00a0 permitida a entrada aos Verbos de Infinito<sup>1<\/sup> terminado em Ar<\/em>.<\/p>\n<p>&#8211; \u00a0Que quer dizer <strong>Infinito<sup>1<\/sup><\/strong>? \u2013 Indagou Narizinho.<\/p>\n<p>&#8211; \u00a0\u00c9 uma das 65 formas diferentes dos Verbos, e a que d\u00e1 nome a toda a tribo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O acampamento imediato era o da <strong>Segunda Conjuga\u00e7\u00e3o<\/strong>, para Verbos terminados em ER. O acampamento seguinte era o da <strong>Terceira Conjuga\u00e7\u00e3o,<\/strong> para verbos terminados em IR. E o \u00faltimo acampamento era o da <strong>Quarta Conjuga\u00e7\u00e3o<sup>2<\/sup><\/strong>, para os verbos terminados em OR.<\/p>\n<p>&#8211; Os \u00faltimos ser\u00e3o os primeiros \u2013 disse Em\u00edlia. \u2013 Vamos come\u00e7ar a nossa visita por este \u00faltimo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dirigiram-se todos para o acampamento da <strong>Quarta Conjuga\u00e7\u00e3o<sup>2<\/sup><\/strong>, mas o desapotamento foi grande. Estava quase completamente vazio. Apenas viram l\u00e1 o Verbo P\u00d4R e sua fam\u00edlia.<\/p>\n<p>&#8211; Onde anda o pessoal desta Conjuga\u00e7\u00e3o? \u2013 perguntou a boneca. \u2013 Em alguma guerra?<\/p>\n<p>&#8211; Est\u00e3o todos aqui \u2013 disse Quindim. \u2013 Este acampamento pertence exclusivamente ao Verbo P\u00f4r e sua fam\u00edlia.<\/p>\n<p>&#8211; Ora esta! \u2013 exclamou Narizinho. \u2013 Uma Conjuga\u00e7\u00e3o inteira para um Verbo s\u00f3?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Pois \u00e9 verdade. Nesta Conjuga\u00e7\u00e3o s\u00f3 existe P\u00d4R e seus parentes COMPOR, PROPOR, DISPOR, DEPOR, ANTEPOR, SUPOR\u00a0 e outros do mesmo naipe. Antigamente, P\u00d4R pertencia \u00e0 Segunda Conjuga\u00e7\u00e3o e chamava-se POER. Mas o tempo, que tanto estraga e muda os verbos como tudo o mais, fez que apodrecesse e ca\u00edsse o E de Poer. Ficou P\u00d4R, como hoje est\u00e1 \u2013 e os gram\u00e1ticos tiveram de criar para ele uma Conjuga\u00e7\u00e3o nova.<\/p>\n<p>&#8211; Seria mais simples fabricarem um E novo, de pau, para substituir o que apodreceu \u2013 lembrou Em\u00edlia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Parece simples, mas n\u00e3o \u00e9. Os gram\u00e1ticos mexem e remexem com as palavras da l\u00edngua e estudam o comportamento delas, xingam-nas de nomes rebarbativos, mas n\u00e3o podem alter\u00e1-las. Quem altera as palavras, e as faz e desfaz, e esquece umas e inventa novas, \u00e9 o dono da l\u00edngua \u2013 o Povo. Os gram\u00e1ticos, apesar de toda a sua import\u00e2ncia, n\u00e3o passam dos \u201cgrilos\u201d da l\u00edngua.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Nesse caso \u2013 insistiu Em\u00edlia -, era deixar o P\u00d4R l\u00e1 mesmo com um letreirinho no pesco\u00e7o: <em>\u201cEle \u00e9 POER; se est\u00e1 P\u00d4R, \u00e9 porque o E apodreceu e caiu<\/em>.\u201d Mas vamos ver outro acampamento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Foram para o acampamento da Segunda Conjuga\u00e7\u00e3o. Oh, l\u00e1 sim! Estava coalhado de Verbos, a ponto de os meninos nem poderem andar. O momento era bom. O batalh\u00e3o do Verbo TER, que \u00e9 dos mais importantes, ia desfilar. Uma corneta soou e o desfile teve come\u00e7o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esse batalh\u00e3o cumpunha-se de 65 pra\u00e7as, ou <strong>Pessoas<\/strong>, distribu\u00eddas em companhias, ou <strong>Modos, <\/strong>e em pelot\u00f5es, ou <strong>Tempos<\/strong>. Abria a marcha o <strong>Modo Indicativo<\/strong>, com trinta soldados repartidos em cinco Tempos. Na frente de todos vinha o <strong>Tempo Presente<\/strong>, composto de seis soldadinhos, cada qual com um Pronome no bolso. Os Verbos n\u00e3o sabem andar s\u00f3s; vivem ligados a <em>algu\u00e9m<\/em> ou a <em>alguma coisa<\/em>, que \u00e9 o <strong>Sujeito<\/strong>; e quando o Sujeito n\u00e3o est\u00e1 presente, botam em lugar dele um Pronome.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Os nomes dos seis soldadinhos do Tempo Presente eram TENHO, TENS, TEM, TEMOS, TENDES e T\u00caM, e os Pronomes que traziam no bolso eram EU, TU, ELE, N\u00d3S, V\u00d3S e ELES. Seis soldadinhos vivos e en\u00e9rgicos, que marchavam muito seguros de si.<\/p>\n<p>&#8211; Bravos! \u2013 gritou Em\u00edlia. \u2013 Pelo jeito de marchar a gente v\u00ea que eles <em>t\u00eam<\/em> mesmo\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Em seguida veio o Segundo Tempo, cujo nome era <strong>Pret\u00e9rito Imperfeito<\/strong>; tinha igual n\u00famero de soldadinhos, ou Pessoas, embora menos jovens e com caras menos vivas. Chamavam-se TINHA, TINHAS, TINHA, T\u00cdNHAMOS, T\u00cdNHEIS e TINHAM.<\/p>\n<p>&#8211; Esses n\u00e3o t\u00eam \u2013 <em>tinham<\/em> !&#8230; observou Pedrinho. \u2013 Por isso est\u00e3o meio jururus.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Depois veio o Terceiro Tempo, chamado <strong>Pret\u00e9rito Perfeito<\/strong>, composto igualmente de seis soldados de olhos fundos, amarelos, magros, com express\u00e3o de medo na cara. Eles eram TIVE, TIVESTE, TEVE, TIVEMOS, TIVESTES e TIVERAM.<\/p>\n<p>&#8211; Estou vendo! &#8211; comentou Em\u00edlia. \u2013 <em>Tiveram<\/em>, j\u00e1 n\u00e3o <em>t\u00eam<\/em> mais nada, os bobos. Benfeito! Quem manda\u2026<\/p>\n<p>&#8211; Quem manda o qu\u00ea, Em\u00edlia? \u2013 indagou Narizinho.<\/p>\n<p>&#8211; Quem manda perderem o que tinham! Agora, aguentem!<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Depois passou o quinto Tempo, chamado <strong>Futuro<sup>3<\/sup> <\/strong>e foram recebidos com palmas por serem soldadinhos dos mais alegres e esperan\u00e7osos \u2013 TEREI, TER\u00c1S, TER\u00c1, TEREMOS, TEREIS e TER\u00c3O.<\/p>\n<p>&#8211; Estes s\u00e3o espertos \u2013 disse Pedrinho. \u2013 Sabem contentar todo mundo. Viva o Futuro!&#8230;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estava terminado o desfile do Modo Indicativo, que exprime o <em>que \u00e9<\/em>, ou a <em>realidade do momento<\/em>. Houve um pequeno descanso antes de come\u00e7ar o desfile do <strong>Modo Condicional<sup>4<\/sup><\/strong>, muito mais modesto que o outro, pois se compunha apenas de seis soldados \u2013 TERIA, TERIAS, TERIA, TER\u00cdAMOS, TER\u00cdEIS e TERIAM. Em\u00edlia n\u00e3o gostou deste Modo; achou-o com cara de mosca-morta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Houve nova pausa, terminada a qual desfilou o <strong>Modo Imperativo<\/strong>, que era orgulhos\u00edssimo. Compunha-se apenas de dois soldados carrancudos, com ar mais autorit\u00e1rio que o do pr\u00f3prio Napole\u00e3o<sup>5<\/sup>. Eram eles o TEM e o TENDE.<\/p>\n<p>&#8211; \u00a0S\u00f3 fazem isso \u2013 explicou Quindim. \u2013 <em>Mandam<\/em> que o pessoal tenha.<\/p>\n<p>&#8211; \u00a0Tenha que coisa? \u2013 indagou Em\u00edlia.<\/p>\n<p>&#8211; \u00a0Tudo quanto h\u00e1. Quando o Imperativo diz para voc\u00ea com voz de ditador: TEM JU\u00cdZO, EM\u00cdLIA! Ele n\u00e3o est\u00e1 pedindo nada \u2013 est\u00e1 mandando como quem pode, ouviu?<\/p>\n<p>&#8211; \u00a0Fedorento!&#8230; exclamou a boneca com um muxoxo de pouco-caso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Depois desfilou o <strong>Modo Subjuntivo<\/strong>, com tr\u00eas Tempos de seis Pessoas cada um. O Primeiro Tempo, de nome <strong>Presente<\/strong>, trazia os soldados TENHA, TENHAS, TENHA, TENHAMOS, TENHAIS e TENHAM.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Em seguida desfilou o Segundo Tempo, de nome <strong>Pret\u00e9rito Perfeito<\/strong> com seus seis soldados \u2013 TIVESSE, TIVESSES, TIVESSE, TIV\u00c9SSEMOS, TIV\u00c9SSEIS e TIVESSEM.E por fim desfilou o Terceito Tempo, ou <strong>Futuro, <\/strong>com seus seis soldados \u2013 TIVER, TIVERES, TIVER, TIVERMOS, TIVERDES\u00a0 e TIVEREM. E pronto! Acabou-se Modo Subjuntivo, que \u00e9 o Modo que indica <em>alguma coisa poss\u00edvel<\/em>.<\/p>\n<p>&#8211; \u00a0Qual o que vem agora? \u2013 perguntou o menino.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; \u00a0 Vai desfilar agora o Modo Infinitivo \u2013 respondeu Quindim. Esse Modo s\u00f3 tem dois Tempos \u2013 o <strong>Presente Impessoal<\/strong>, com um soldado \u00fanico \u2013 TER; e o <strong>Presente Pessoal<\/strong>, com seis soldados \u2013 TER, TERES, TER, TERMOS, TERDES e TEREM.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Hum!&#8230; \u2013 exclamou Em\u00edlia quando viu passar, muito teso e cheio de si, o soldadinho TER, do Presente Impessoal. \u2013 Esse \u00e9 o tal Infinito, pai de todos e o que d\u00e1 nome ao Verbo. Um verdadeiro general. Merece parab\u00e9ns pela disciplina da sua tropa.<\/p>\n<p>Fechava a marcha do Modo Infinitivo, o <strong>Partic\u00edpio Presente<sup>6<\/sup><\/strong>, composto do soldado TENDO, seguido logo depois do <strong>Partic\u00edpio Passado<sup>7<\/sup><\/strong>, composto tamb\u00e9m de um s\u00f3 soldado, um veterano muito velho, com o peito cheio de medalhas \u2013 TIDO.<\/p>\n<p>&#8211; Parece o Garibaldi \u2013 asneirou a boneca. \u2013 Escancalhado, mas glorioso.<\/p>\n<p>Estava finda a revista a revista do Verbo TER. O rinoceronte perguntou aos meninos se queriam assistir a outras.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; N\u00e3o \u2013 respondeu Narizinho. \u2013 Quem v\u00ea um Verbo, v\u00ea todos. S\u00f3 quero saber que hist\u00f3ria \u00e9 essa de <strong>Verbos Regulares e Irregulares<\/strong>. Estou notando ali uma cerca que separa uns dos outros.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Verbos Regulares s\u00e3o os bem-comportados \u2013 explicou Quindim -, os que seguem as regras muito direitinho. Verbos Irregulares s\u00e3o os rebeldes, os que n\u00e3o se conformam com a disciplina. Esse senhor TER, por exemplo, \u00e9 Irregular, visto como n\u00e3o segue o <strong>Paradigma<\/strong> da Segunda Conjuga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>&#8211; Que Paradigma \u00e9 esse agora? \u2013 indagou Pedrinho.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Cada Conjuga\u00e7\u00e3o possui o seu Regulamento, ou Paradigma, a fim de que todos os verbos Regulares formem as suas Pessoas sempre do mesmo modo.<\/p>\n<p>&#8211; Que Pessoas, Quindim?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Os soldadinhos s\u00e3o as Pessoas dos Verbos, creio que j\u00e1 expliquei. TENHO, TENS, TEM, TEMOS, TENDES E T\u00caM, por exemplo, s\u00e3o as seis pessoas do Tempo Presente do Modo Indicativo.<\/p>\n<p>&#8211; Com que ent\u00e3o o tal TER \u00e9 irregular, hein? N\u00e3o parecia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; E al\u00e9m de Irregular \u00e9 <strong>Auxiliar.<\/strong> Os Verbos TER, SER, ESTAR e HAVER s\u00e3o chamados Verbos Auxiliares, porque, al\u00e9m de fazerem o seu servi\u00e7o, ainda ajudam outros Verbos. Quando algu\u00e9m diz: TENHO BRINCADO MUITO, est\u00e1 botando o Verbo TER como auxiliar do Verbo BRINCAR.<\/p>\n<p>&#8211; E que outras qualidades de Verbo h\u00e1?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Muitas. Verbo \u00e9 coisa que n\u00e3o acaba mais. H\u00e1 verbos <strong>Defectivos<\/strong>, uns coitados com falta de Modos, Tempos ou Pessoas. H\u00e1 os verbos <strong>Pronominais<\/strong>, que n\u00e3o sabem viver sem um Pronome Obl\u00edquo adiante ou atr\u00e1s, como QUEIXAR-SE. Sem esse SE, ou outro pronome, ele n\u00e3o se arruma na vida.<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">(MONTEIRO LOBATO. <em>Em\u00edlia no Pa\u00eds da Gram\u00e1tica.<\/em> 2a. Edi\u00e7\u00e3o Comentada,\u00a0Editora Globo, S\u00e3o Paulo, SP, 2009)<\/p>\n<p>____________________________________________________________<\/p>\n<p>Notas explicativas:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1. Infinito \u2013 O termo refere-se ao infinitivo, usado hoje para a forma nominal em que o verbo se apresenta sem nenhuma conjuga\u00e7\u00e3o. \u00c9 o nome do verbo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2. Quarta Conjuga\u00e7\u00e3o \u2013 Atualmente, a gram\u00e1tica n\u00e3o considera mais a exist\u00eancia de uma quarta conjuga\u00e7\u00e3o para os verbos. Em portugu\u00eas, verbos terminados em OR \u2013 como p\u00f4r e seus derivados, s\u00e3o considerados irregulares da 2\u00aa conjuga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>3. Futuro \u2013 o tempo aqui, se refere ao atual <em>Futuro do Presente<\/em> do Modo indicativo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4. Modo Condicional \u2013 essa classifica\u00e7\u00e3o foi extinta e as formas passaram a fazer parte do Modo Indicativo conhecidas como <em>Futuro do Pret\u00e9rito.<\/em><\/p>\n<p>5. Napole\u00e3o \u2013 imperador da Fran\u00e7a, entre o final do s\u00e9culo XVIII e in\u00edcio do s\u00e9culo XIX.<\/p>\n<p>6. Partic\u00edpio Presente \u2013 Hoje, conhecido como a forma nominal Ger\u00fandio.<\/p>\n<p>7. Partic\u00edpio Passado \u2013 hoje conhecido apenas como a forma nominal de Participio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ROTEIRO N\u00b0 24 1 \u2013 TEMA: No\u00e7\u00f5es de Morfologia. Verbos regulares, irregulares, defectivos, an\u00f4malos, abundantes e auxiliares. 2 \u2013 PR\u00c9-REQUISITO: Ter conclu\u00eddo, com \u00eaxito, o Roteiro 23 desta s\u00e9rie. Ler com compreens\u00e3o. 3 \u2013 META: Ao final do estudo, voc\u00ea dever\u00e1 ser capaz de: interpretar textos identificar a classifica\u00e7\u00e3o dos verbos de acordo com sua [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"","ocean_post_oembed":"","ocean_post_self_hosted_media":"","ocean_post_video_embed":"","ocean_link_format":"","ocean_link_format_target":"self","ocean_quote_format":"","ocean_quote_format_link":"post","ocean_gallery_link_images":"on","ocean_gallery_id":[],"footnotes":""},"categories":[10,16],"tags":[],"class_list":["post-276","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-gramatica","category-nocoes-de-morfologia","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/276","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=276"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/276\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=276"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=276"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=276"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}