TEXTO T\u00c9CNICO PARA INTERPRETA\u00c7\u00c3O 5 \u2013 L\u00edngua e alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/p>\n
A passagem da l\u00edngua falada para a l\u00edngua escrita \u00e9 uma tarefa bastante complicada. Se para n\u00f3s que dominamos as regras da l\u00edngua escrita \u00e9 uma tarefa dif\u00edcil, imagine quantas dificuldades o aluno encontrar\u00e1 ao se iniciar no mundo das letras. \u00c9 uma \u00e1rdua tarefa. Mas vale a pena, professor, adquirir conhecimento para ajudar nossas crian\u00e7as a entrar neste mundo m\u00e1gico da leitura.<\/p>\n
L\u00cdNGUA E ALFABETIZA\u00c7\u00c3O<\/p>\n
A alfabetiza\u00e7\u00e3o consiste no desenvolvimento das habilidades de ler e escrever. A crian\u00e7a acrescentar\u00e1 \u00e0 sua capacidade natural de se comunicar oralmente a de expressar pensamentos, emo\u00e7\u00f5es e sentimentos atrav\u00e9s de s\u00edmbolos gr\u00e1ficos. Para alcan\u00e7ar o dom\u00ednio da l\u00edngua escrita, a crian\u00e7a ter\u00e1 que passar por um processo sistem\u00e1tico de ensino, bastante distinto daquele pelo qual adquiriu a linguagem oral. Muitas ser\u00e3o as dificuldades que a crian\u00e7a ter\u00e1 que vencer. Uma destas dificuldades est\u00e1 ligada \u00e0 sua pr\u00f3pria linguagem.<\/p>\n
Quando a crian\u00e7a chega \u00e0 escola, traz consigo uma bagagem lingu\u00edstica adquirida na sua comunidade. A sua linguagem reproduz as caracter\u00edsticas sociais e culturais do meio em que a crian\u00e7a vive. Assim, crian\u00e7as de meios diferentes, falar\u00e3o variantes lingu\u00edsticas diferentes. Esta diversifica\u00e7\u00e3o \u00e9 natural, pois, como vimos, a l\u00edngua falada nunca \u00e9 homog\u00eanea. Entretanto, todas as crian\u00e7as podem aprender uma l\u00edngua escrita \u00fanica, homog\u00eanea e sujeita a normas mais r\u00edgidas.<\/p>\n
Passar da l\u00edngua falada para a l\u00edngua escrita \u00e9 um processo dif\u00edcil para qualquer crian\u00e7a. Poder\u00e1, no entanto, se tornar mais \u00e1rduo se a variante lingu\u00edstica da crian\u00e7a for muito diferente daquela que \u00e9 ensinada na escola. Assim, a natureza diversificada da l\u00edngua falada \u00e9 o primeiro obst\u00e1culo que pode dificultar a alfabetiza\u00e7\u00e3o. Por isso, faz-se necess\u00e1rio que o professor esteja consciente da sua exist\u00eancia.<\/p>\n
As atitudes que o professor alfabetizador deve tomar diante da diversidade da l\u00edngua falada por seus alunos, ao iniciar o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, devem ser:<\/p>\n
Estes pontos s\u00e3o fundamentais para que o professor reavalie as suas atitudes e a sua postura profissional. O trabalho de alfabetizar exige do professor um compromisso s\u00e9rio com o aluno, sua linguagem, sua viv\u00eancia e sua realidade. O professor alfabetizador deve preocupar-se em conhecer seu aluno para introduzi-lo, sem traumas, no mundo das letras. \u00c9 preciso que d\u00ea \u00e0 crian\u00e7a uma chance real de participar das decis\u00f5es, de competir com possibilidade de vit\u00f3ria na sociedade em que vivemos, o que n\u00e3o \u00e9 permitido \u00e0s pessoas que n\u00e3o dominam a leitura e a escrita.<\/p>\n
Ap\u00f3s leitura atenta do texto, responda \u00e0s quest\u00f5es.<\/p>\n
1. Marque, com um X, as afirmativas corretas.<\/p>\n
a. (\u00a0\u00a0 ) Quando chegam \u00e0 escola, todas as crian\u00e7as falam a mesma variante lingu\u00edstica.<\/p>\n
b. (\u00a0\u00a0 ) Para todas as crian\u00e7as, a aprendizagem da l\u00edngua escrita \u00e9 dif\u00edcil.<\/p>\n
c. (\u00a0\u00a0 ) A crian\u00e7a fala a linguagem do seu meio ambiente.<\/p>\n
d. (\u00a0\u00a0 ) Se falar uma variante lingu\u00edstica muito diferente daquela da escola, a crian\u00e7a ter\u00e1 mais\u00a0dificuldade na alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
e. (\u00a0\u00a0 ) O professor n\u00e3o precisa ter consci\u00eancia da diversidade lingu\u00edstica.<\/p>\n
2.\u00a0Complete as frases:<\/p>\n
3.\u00a0Analise as situa\u00e7\u00f5es abaixo para responder \u00e0 quest\u00e3o proposta:<\/p>\n
Situa\u00e7\u00e3o A<\/span><\/p>\n Na sala de aula, a professora apresenta ao aluno a gravura de uma escada e pergunta:<\/p>\n Professora \u2013 O que \u00e9 isto?<\/p>\n Aluno \u2013 \u00c9 uma iscada<\/strong>.<\/p>\n Professora \u2013 Iscada<\/strong> n\u00e3o. Iscada<\/strong> n\u00e3o existe. Iscada <\/strong>\u00e9 uma maneira errada de a gente dizer.\u00a0A maneira certa \u00e9 escada.<\/strong><\/p>\n Situa\u00e7\u00e3o B<\/span><\/p>\n Na sala de aula, no interior do Nordeste, a professora d\u00e1 a seguinte frase para os alunos lerem:\u00a0\u00a0 Vov\u00f4 viu a uva.<\/strong> Uma crian\u00e7a pergunta:<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Professora, o que \u00e9 uva<\/strong>?<\/p>\n A professora responde:<\/p>\n – \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Como? Voc\u00ea n\u00e3o sabe o que \u00e9 uva<\/strong>?<\/p>\n As situa\u00e7\u00f5es A e B mostram que o professor: (marque mais de uma alternativa de acordo com a leitura do texto)<\/p>\n a. (\u00a0\u00a0 ) revela desconhecimento das caracter\u00edsticas da linguagem do aluno.<\/p>\n b. (\u00a0\u00a0 ) mistura caracter\u00edsticas da linguagem oral com caracter\u00edsticas da linguagem escrita. Falamos\u00a0iscada<\/strong> e escrevemos escada.<\/strong><\/p>\n c. (\u00a0\u00a0 ) usa, para o ensino, um vocabul\u00e1rio que n\u00e3o faz parte da realidade lingu\u00edstica da crian\u00e7a.<\/p>\n d. (\u00a0\u00a0 ) adota atitudes repressoras da linguagem da crian\u00e7a.<\/p>\n e. (\u00a0\u00a0 ) tenta impor uma outra linguagem \u00e0 crian\u00e7a.<\/p>\n __________________________________________________<\/p>\n Gabarito:<\/span><\/p>\n Quest\u00e3o 1. Alternativas b, c, d<\/span><\/p>\n Quest\u00e3o 2. a) diferentes \/ meio ambiente\u00a0\u00a0 b) diversidade \/ homogeneidade<\/span><\/p>\n Quest\u00e3o 3. Todas as afirmativas est\u00e3o de acordo com as informa\u00e7\u00f5es dadas no texto.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" TEXTO T\u00c9CNICO PARA INTERPRETA\u00c7\u00c3O 5 \u2013 L\u00edngua e alfabetiza\u00e7\u00e3o A passagem da l\u00edngua falada para a l\u00edngua escrita \u00e9 uma tarefa bastante complicada. Se para n\u00f3s que dominamos as regras da l\u00edngua escrita \u00e9 uma tarefa dif\u00edcil, imagine quantas dificuldades o aluno encontrar\u00e1 ao se iniciar no mundo das letras. \u00c9 uma \u00e1rdua tarefa. 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