{"id":555,"date":"2012-07-31T09:46:44","date_gmt":"2012-07-31T13:46:44","guid":{"rendered":"http:\/\/juniormax.com.br\/site_portuguesirado\/?p=555"},"modified":"2012-07-31T09:46:44","modified_gmt":"2012-07-31T13:46:44","slug":"texto-tecnico-para-interpretacao-7-a-conscientizacao-da-natureza-da-linguagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portuguesirado.com.br\/?p=555","title":{"rendered":"TEXTO T\u00c9CNICO PARA INTERPRETA\u00c7\u00c3O 7 – A conscientiza\u00e7\u00e3o da natureza da linguagem"},"content":{"rendered":"

TEXTO T\u00c9CNICO PARA INTERPRETA\u00c7\u00c3O 7 \u2013<\/p>\n

A CONSCIENTIZA\u00c7\u00c3O DA NATUREZA DA LINGUAGEM<\/p>\n

S\u00e3o importantes, no per\u00edodo preparat\u00f3rio para a alfabetiza\u00e7\u00e3o, atividades que levem a crian\u00e7a a perceber a exist\u00eancia da linguagem e suas caracter\u00edsticas, isto \u00e9, que lhe permitam o desenvolvimento das habilidades lingu\u00edsticas.<\/p>\n

As escritas alfab\u00e9ticas representam cada som da palavra por uma letra. Assim, escrevemos a palavra bola<\/strong> com quatro letras, cada letra correspondendo a uma unidade sonora. No entanto, as crian\u00e7as, inicialmente, n\u00e3o conseguem perceber esta representa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica. Para a crian\u00e7a que se inicia no aprendizado da leitura e da escrita \u00e9 dif\u00edcil perceber a divis\u00e3o da palavra em sons. S\u00f3 com o desenvolvimento mental, a crian\u00e7a torna-se capaz de perceber que as letras s\u00e3o desenhos que representam partes da palavra, os sons.<\/p>\n

Estudos t\u00eam revelado que o significado da palavra \u00e9 mais saliente para a crian\u00e7a do que a sua composi\u00e7\u00e3o sonora. Antes de perceber o som como unidade, a crian\u00e7a percebe a palavra inteira e, depois, a composi\u00e7\u00e3o da palavra em s\u00edlabas. \u00c9 poss\u00edvel comprovar esta caracter\u00edstica da compreens\u00e3o lingu\u00edstica da crian\u00e7a atrav\u00e9s de um teste simples. Pe\u00e7a a uma crian\u00e7a, ainda n\u00e3o alfabetizada, que escreva uma s\u00e9rie de palavras de n\u00famero de s\u00edlabas distintos (monoss\u00edlabos, diss\u00edlabos, triss\u00edlabos). \u00c9 bastante prov\u00e1vel que a crian\u00e7a represente cada uma das palavras por apenas um s\u00edmbolo. Em est\u00e1gios mais avan\u00e7ados, a crian\u00e7a representar\u00e1 cada uma das s\u00edlabas da palavra por uma letra. A representa\u00e7\u00e3o de cada som da palavra por uma letra \u00e9 o \u00faltimo est\u00e1gio que a crian\u00e7a atinge.<\/p>\n

O professor deve aproveitar o per\u00edodo preparat\u00f3rio para, al\u00e9m de treinar as habilidades perceptuais e motoras da crian\u00e7a, desenvolver a sua percep\u00e7\u00e3o da l\u00edngua escrita, atrav\u00e9s de atividades que tenham significado para a crian\u00e7a e que despertem o gosto para a leitura e a escrita.<\/p>\n

O professor, ao ler textos que sejam de interesse da crian\u00e7a, deve encoraj\u00e1-la a tamb\u00e9m ler esses mesmos textos, pois ao manusear o livro, mesmo que n\u00e3o saiba decodificar o que est\u00e1 escrito, a crian\u00e7a cria a sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria. Esta pseudo leitura ajuda a crian\u00e7a a perceber as caracter\u00edsticas da linguagem dos textos escritos e tamb\u00e9m a desenvolver um estilo de linguagem mais de acordo com a l\u00edngua escrita. A familiaridade com textos reais facilita a compreens\u00e3o da leitura e ajuda na tarefa de reda\u00e7\u00e3o, em est\u00e1gios posteriores.<\/p>\n

A leitura de hist\u00f3rias e de outros textos deve ser uma pr\u00e1tica constante antes e durante o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Desenvolvimento da consci\u00eancia dos sons<\/strong><\/p>\n

Para que a crian\u00e7a se desenvolva na leitura e na escrita, \u00e9 necess\u00e1rio que desenvolva a consci\u00eancia da segmenta\u00e7\u00e3o sonora das palavras. Abaixo, listamos algumas atividades que podem estimular a percep\u00e7\u00e3o dos aspectos sonoros:<\/p>\n